生活用品在初中物理实验课程资源开发中的应用分析

何凤霞

关键词：生活用品;初中物理实验课程;资源开发;

本文概述了当前初中物理实验器材的现状，总结了生活用品在初中物理实验课程资源开发中的作用，并对生活用品的实际应用进行了分析，以期有所帮助。

初中物理实验器材的现状

初中物理经过改革降低了难度，删掉了不太适用的一些内容，也增加了比较容易操作的实验内容，以往的实验器材中就出现了不能或不适合适用的一部分器材，导致物理课程中一些实验很难顺利开展。教师在教学时，在实验部分通常用讲解实验代替应该实际演示实验。学生仅靠教师的讲解凭空想象，不仅失去了亲自动手操作的乐趣，还失去了实验探究的真实体验感，最后可能对这样的实验课程记忆不深刻也不感兴趣。受应试教育的影响，中考是根据考核成绩录取学生的，其中实验考试的分值占比重较小，大部分是以书面考试分值为主。因此，为了能考出高分，教师会让学生做很多练习题，并且把实验探究改为背诵内容，只专注培养学生的答题能力，而对实验教学不够重视。教师过于片面追求提高升学率，而缺乏培养学生的实践操作能力。

教育局分发的实验器材因为时间比较久，再加上保养工作没有做到位，导致部分器材出现了破损或是严重损坏，最终只能在实验室摆着，无法发挥出真正的作用。

陈旧的实验器材会有可视性差以及误差较大等缺陷，这会使达不到理想的实际效果，实验探究的意义和价值也发挥不出，通常进行实验后得出来的结论会和课本上的结论不一致，例如苏教版九年级上册物理的电学部分的电路初探的很多实验都无法正常进行。串、并联电路的电流规律的研究，实验器材会因为接触不良而出现短路或是电流表以及电压表无法准确读数等情况，最后导致教师只能让学生背理论去做题。

生活用品在初中物理实验课程資源开发中的作用

生活用品应用在初中物理实验课程资源开发主要有以下作用：一是缓解目前实验室中器材不足的问题，在我们的生活当中就有很多废品可以进行改造的，因此，教师可以将一部分合适的课堂演示实验改为课后的学生动手实验。教师应该提前设置一个实验的主题、布置一些任务、实验的主要步骤以及注意事项。学生在课后开展实验。也可以在课堂上学生自己动手去做，教师在一旁指导。学生也可以在家里用一些生活用品开展实验探究。这些都能有效解决一些实验器材不足的问题。二是培养教师与学生的动手能力，教师自己动手制作教学工具，不仅能使实验器材丰富起来，还能使教师对实验的步骤、原理以及得出来的结论都能有更加深刻的了解和认知。与此同时，教师和学生一起合作制作学习工具的过程中能够增进师生以及同学之间的感情，还能培养学生的团队精神和动手能力。三是培养实事求是的科学态度，初中实验课程资源开发不能随意进行，必须结合实验的原理和科学发展观，这是花费时间长和需要反复实践的过程。在这个过程中，开发者不仅要有坚持不懈和不放弃，甚至有的时候还需要有灵感，必须讲究实事求是。

生活用品在初中物理实验课程资源开发中的应用分析

针筒制作成大气压粗测装置。具体步骤：找新的一次性针筒，先检测一下密闭性十分良好，吸满水口朝下，看一下水会不会流出来，不流出是气密性良好。用橡皮帽把针口堵住，将针筒在桌子上放平并固定住，然后用测力计慢慢拉动活塞位置。当活塞和针口处分开停止拉动，将测力计的示数记下来，然后测量出针筒的直径，两者结合起来就可以粗略地计算出大气压强。

玻璃制品可制作成大气压强演示器。玻璃制品用于物理实验中主要是利用密闭性强的优势来测量大气压。具体的步骤是准备一个空瓶子，一个有孔的橡胶塞、一根有刻度的内部是空心的玻璃细管以及红墨水。把红墨水倒出来几滴掺入一点水然后一起倒入空瓶内，用有孔的橡胶塞将空瓶口塞紧，再用准备的有刻度的空心玻璃细管插到孔中，向里面吹入适量的气体。然后让学生拿着从楼的高处走到楼下，可以观察到大气压会因为高度不同产生变化。

小孔成像。小孔成像是物理中最为经典的也很容易制作的实验。具体步骤：找一个大纸筒和一个小纸筒，要保证大纸筒可以将小纸筒套起来，并且把两个纸筒都要把底部打通，保持开口的状态。用纸板把大纸筒的一端密封起来。在纸板上弄一个小孔，用半透明的塑料把小纸筒的一端密封起来，大纸筒和小纸筒套起来，没有密封的一端朝外，这样就制成了小孔成像器。用小孔成像器对准远处的物体，用一只眼睛对这小纸筒看大纸筒纸板上的小孔，两手拿着两个纸筒，进行来回移动，在恰当的位置就可以看到物体的清晰倒影。

摩擦起电现象。这个实验是非常贴合我们的生活的，摩擦起电的小实验有很多。具体步骤：准备一些碎纸屑，塑料尺。用塑料尺子与衣服进行来回摩擦，一段时间后，把尺子放在纸屑靠近纸屑但是不接触的地方，就可以看到纸屑被吸到尺子上了。或者将摩擦后的尺子靠近散碎的头发来回移动，可以看到头发会随着尺子移动，这就证明摩擦生电。

初中物理实验课程资源开发中应用生活用品，可以锻炼学生的动手能力、培养实事求是的科学态度以及缓解实验器材不足的问题，还能激发学生的学习和实验的兴趣，这对学生学习和生活都大有益处。

参考文献

[1]赵国斌.浅谈如何用生活用品开发初中物理实验课程资源[J].课程教育研究，2019（33）：205.

[2]吴国成.生活用品在初中物理实验开发中的对策研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：84-85.