成果导向下高职医护专业综合素质课程人文教育实施对策

毕子家

关键词：成果导向;医护专业;综合素质;人文教育

基金项目：本文系2019年黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目;项目名称：《高等职业教育基于成果导向的综合素质课程教学改革与研究》项目编号：SJGZY2019022;

在我国相关的政策文件当中，我国相应的医疗机构部门提到现在高职教学要进一步深化护理专业的人才培养意识，加大改革力度，对护理专业进行进一步规范，强化人文教育与学生的职业素养。此文件中我们可以真切的看到现代社会对护理专业发展中综合素质培养的高要求。作为未来工作于一线的医护人员，笔者认为学生应该树立积极的服务意识，培养自身人文素养，学会顺应社会医疗的新模式，不断地对转型进行了解，并要尝试了解患者的实际需求，积极响应国家对护理人才的要求。护理教育在数十年的发展中，已经对护理人才的培养起到了重要作用。在高等教育阶段落实学生的人文素质培养，将会帮助学生更加轻松地应对未来的工作环境，更能够懂得给人关怀。所以，笔者下面将从开展主题化人文教育、营造氛围等方面进行探讨，希望能够为综合素质课程教学带来帮助。

一、开展主题化人文教育

如上文所述，人文素质是高职医护专业学生应该具备的重要素养。对此，笔者认为学校可以结合办学的实际情况，开展主题化的人文教育。具体如下：第一，人文思想方面的指导目标。教师要将人文精神渗透于医护专业的灵魂之中;第二，人文知识方面的指导目标。学校除了教授学生理论知识外，还要提升学生的软实力，比如第二课堂，组织拓展讲座，以医患沟通的实际案例来渗透人文素养;第三，人文能力方面的指导目标。强化医护专业学生与患者、同事的共事能力，以人文知识为基础，尝试以有效沟通的方式解决问题;第四，人文情感方面的指导目标。教师要让学生学会体谅患者，尽量做到感同身受，具有同理心，以博爱之心来照顾患者，给他们心灵上的关怀与慰藉。

二、营造良好的人文校园氛围

校园文化中有效的融合人文教育，不仅要对人文课程加强学习，还需在学校文化建设中融入人文素质教育，通过丰富校园文化活动，使学生受到潜移默化的影响，如组建绘画叙事展览、创办人文护理社团等，通过采用医学小故事、插图、叙事反思等，将医学文学和艺术有效的结合，使医学生在实际医疗实践过程中能更好的分析和解读患者叙事文本，进而对患者的疾病遭遇和经历进行深入了解，叙事医学实践技巧包括有效倾听、精细阅读、解构患者故事等，还可在校外举办“调研患者的满意度”、“护理进社区”、“医院护士一天”等人文关怀活动。

三、加强综合素质课程的人文教育

在课程教学中，要不断地探索，完善综合素质课程教学改革，结合多元化的教学手段，提高课堂教学质量。综合素质课程中人文修养教育是一项重要且基础的教学内容，課程设置是基于职业教育的成果导向教育理念，针对大学语文的工具性和人文性特点，结合专业人才培养目标、学情和实际情况，将人文精神与职业素养进行整合，明确学生学习目标与职业方向，提高职业人文素养及综合素质，积累更丰厚的学识、底蕴。

四、构建三类护理人文教育实践平台

构建三个人文教育护理平台。该平台能够为学生的实践培养提供机会，具体指的是班级内部的人文素质提升小组、人文素质实践基地建设以及人文课程方面的网络微课等等。学校可以和养老院或社区等进行深入合作，构建人文素质基地，使专业和公益实现有效的结合;同时在班级构建学生自主参与的以学生为主体的人文成长实践小组，在学生自助成长过程中设置具有个性和共性问题的成长项目、计划和评价体系等;最后通过网络平台，建立人文教育网络教学微课平台，从学生方面出发制作与人文素质教育相符的实用的主题微课，并制定与学生实际情况更加贴近的科学的评价制度。

总之，随着高职院校护理专业的发展，人文教育亟需改革，对人文能力和人文精神重塑应引起重视，在培养护理专业人才的过程中应该做到合理的设置人文课程与人文环境，提升综合素质，为护理专业学生人文素养的培育创造优质的环境。

参考文献

[1]周诗雪，姜兆权.护理专业学生人文素养培养存在的问题及发展路径研究[J].锦州医科大学学报（社会科学版）.2019

[2]奚丽君，王智礼 ，吉洁 .中高职一体化培养的实习护生人文素养、基础知识、专业知识、专业技能现状调查及对策研究——以上海市护理专业为例[J].卫生职业教育.2018

[3]吴厚庭.隐性课程视域下护理本科生人文素质的提升路径——以福建中医药大学为例[J].广西中医药大学学报.2018