农村小学班主任工作的有效策略

赵静

教育管理者常言：“有什么样的班主任，就有什么样的学生;有什么样的班级，就有什么样的学校。”这句话寓意着班级工作在学校工作中占有非常重要的地位。新时代科学技术的快速发展，为孩子们接收各种信息提供了更多平台，冲击着传统的管理理念，给教育工作者如何做好小学班主任工作提出了更高的挑战，笔者结合自己多年的实践经验，谈几点看法。

一、 全面了解学生，为开展班级工作奠定基础

班主任工作说白了就是引导学生思想健康发展，行动积极向上。做好这项工作的前提，首先要了解每个学生的兴趣爱好，掌握不同孩子之间的个性差异，疏理出相互之间存在的共性和个性问题。其次，了解每个学生的家庭背景。由于孩子从小所处的家庭教育、生活环境的差异，导致孩子学习习惯方面出现偏差，班主任要适时通过家访、微信、QQ等方式，了解孩子家長的学历，教育孩子的方法等。最后，要了解每个学生的学习基础、学习态度、学习方法。班级学生的表现一般分为好、中、差三种形式，其中学困生表现为学习态度消极，成绩底下。鉴于此，教师要俯下身子和学生交朋友，了解每个孩子的思想动态和理想信念，为开展班级工作奠定基础。

二、 组建班委会，为班主任分忧

班委会是协助班主任分管班级各项工作的机构，是班主任的得力助手。因此，组建好强有力的班委会并发挥好它的职能作用，对减轻班主任负担有至关重要的作用。在选拔之前，教师首先要把当班干部的优势给学生讲清楚，激发起学生跃跃欲试的兴趣。选拔采取“民主选举”和“毛遂自荐”的方式，当选后的班干部要进行表态发言，强化自己履职担当的责任意识。班主任对履职的班干部分工要明确，职责要细化，能涵盖到班级内外大大小小的事情。其次要定期召开班干部会议，汇报班干部在履职过程中的优势和不足，共同分析存在问题的原因，制订解决问题的有效措施，让学生有获得感和成就感。再次，班主任对班干部要有充分的信任，在学生中树立他们的威信，在班干部各自履行职责的时候，让他们放开手脚干，对疏忽或不到位的地方给予合理化的建议，允许犯错并纠错，在激励机制下促使班干部在实践管理中逐步成长。最后，明确制定出班级奋斗目标。要充分征求全班学生的建议，把目标分为短期目标和长期目标，目标要适合全体同学的现状，要体现团体精神，让每个学生意识到只有发挥好每个人的作用，就能实现目标。

三、 班主任率先示范引领

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”在学校生活中班主任是和学生接触最多的老师，班主任的一言一行影响着学生，无怪乎班主任连带几年的学生，这个班学生的行为就留有这个班主任的影子。其原因是孩子最大的天性就是模仿，在学生稚嫩的心目中，老师的行为就是他们行动的标杆。因此老师要时刻规范自己的言行，要求学生写规范字，自己的板书也要工工整整;要求学生讲文明礼貌，自己看到校园里乱扔的纸屑就要主动拣起来。诸如此类，校园无小事，事事照镜子，班主任只有以自己的模范行为时时处处影响学生，才能产生身教重于言教，润物细无声的效果。

四、 班主任要凝聚全班的力量

“爱是教育的主体，没有爱就没有教育”。做好农村小学班主任工作必须要做到腿勤、嘴勤、手勤，以一颗童心真诚对待每一个学生，关心孩子的冷暖。例如，当学生报告某同学生病时，班主任应第一时间了解该生病情，视情况联系就近医务室进行治疗，然后再与家长取得联系;当孩子心事重重时，教师要询问原因，利用各种途经打开孩子的心结。教师还要公平公正对待每一个孩子，不以学习优劣分高低;不以贫穷富贵分薄厚;不以美丑分层次。对待优等生，要提高学习目标层次要求，使之能够好上更好;对待中间生，进一步明确其努力的方向，使之向优秀生靠拢;对待学困生，分析问题的症结之处，多鼓励谈心，进行结对帮扶，和家长及时沟通，对点滴进步放大闪光点，让孩子找到自信，促使其一步一步迎头赶上。

总之，新时代对教育事让业提出了更高的要求，如何科学有效管理好学生，顺应时代发展的要求培育出德智体全面发展的创新型人才？我们需要不断更新管理模式，在实践中及时总结，探索出有成效的管理方法，加强自身教育理论学习，不负韶华，努力造就新时代社会主义合格接班人。

作者单位 甘肃省张掖市甘州区碱滩镇中心学校