提高中职生英语听说能力的策略

李福来

摘要：中职英语新教材要求听说第一。因此，中职生学好英语、说好英语迫在眉睫。提高中职生英语听说能力，要打好语音基础，掌握一定的词汇，熟悉句子结构，加强交际活动，注重听力训练。

关键词：中职生;英语;听说能力

中等职业学校的大多数学生英语基础比较差，尤其是听说能力更差，而新教材又要求听说第一。因此，中职生学好英语、说好英语迫在眉睫。那么，面对英语基础比较差的学生，怎样更快更好地把他们的英语听说能力提高上去呢？根据本人近年来的教学经验，谈谈提高中职生英语听说能力的一些策略。

一、打好语音基础

不少同学没有勇气张口，主要是发音掌握得不好，要想使学生能使用英语进行交流，学生英语的发音必须准确。而大多数中职生的语音都不过关，48个音标都读不准，这就需要我们教师从音标开始，教好学生发音并纠正不准的发音。我们可以清晰地发一个音，向学生演示它在不同单词中是怎样发音的，并让学生重复它们。把某一个音与其它相似的音对比。向学生描述某个音是如何发的。还要把握好单词重音。大多数英语单词有一个重读音节，二个或二个以上的非重读音节。非重读音节中的元音通常弱读，连贯的读音中，更多的元音成为弱音，因为整个单词是非重读的：如There were a lotof people eat the party.在英语句子中一般实词重读，虚词不重读。最后，要让学生把握准语句重音的规则、基本语调。在一般情况下，英语句子中的实词重读，虚词不重读，但是根据说话人的着重点不同，句子重音也将随之变化。同时，必须鼓励学生多听录音，并进行模仿;指导学生力求用正确的语音语调朗读句子和短文，体现重读弱读、连读，失去爆破等。对照录音材料多做些朗读练习也有助于熟悉英语语音、语调。

二、掌握一定的词汇

词汇是材料，学生掌握了语音，语调后要和词汇结合起来。在学习词汇时，就要求他们读准单词的发音、重音。另外，要提高学生的口语能力就必须让学生掌握一定的词汇量。为了更好地帮助学生记忆词汇，我们可以采用以使用直观手段：如实物，简笔画，模仿、摹似表演、面部表情，举例子使词的意思明朗化，用学生自己的语言掌握词义。这是使学生明了词义的最容易、最有效的方法。可以先用英语举一个例子，让学生听一下某个词是怎样用的，不要说出单词的直接译文，让全班学生根据句意猜出单词的意思，然后再举几个例子让学生在上下文中听一下该单词的用法，并作出反应。

三、熟悉句子结构

学生只掌握词汇还不够，必须掌握五中基本句型，并能运用一些常用的句式。首先，要向学生讲解五中基本句型的结构、使他们理解。讲解句型可采用以先举出一两个例子说明句型的意思。让学生说練例句、并举出其它的情形和例子。如讲助动词do用在动词原形前，起强调作用的用法时，可先举个例子，He does do like basketball.然后说明do还有时态与形式的变化，有do/does/did三种形式。如He did go to see the film last night.及其它的例子，说明各种情形。向学生讲解句型的意思可用教室内外学生可以看见的实物，直接说明意思，举出生活中真实的例子。如You do look likey our father a lot.也可以设计一个情景对话。其次，在理解句型的基础上要进行口头操练：重复操练和替換操练。一般应先进行前者，后进行后者。操练时可以采取机械操练——不考虑意思，只做正确的练习，注意力完全集中在结构形式上，也可以采用意义操练——为了练习，学生必须思考并理解他们所说的内容。进行意义操练进可以使让学生讲述有关他们自己的真事。给出一个具体情形、暗示学生用一定的句型，让学生选择具体说什么，让学生补充一些自己的想法。为了使学生积极参与操练，我们可以使用：迅速操练——依次从不同的学生中得到回答;问答练习——使学生相互问问题;自由练习——给几分钟准备时间，好让学生想一想说什么。

四、加强交际活动

学生在掌握了一定词汇和句型结构之后就要进行实践，进行交际活动。为了更快、更好的提高学生的听说能力，教师应鼓励学生进行交际活动，老师课上使用英语教学。这样学生就进行更多的听说训练，能让学生形成语感，学会用交际的真实语言，而不仅仅是作为教科书上的语言。老师要给学生创造使用英语的机会。课程开始时用英语聊天。这样能在课堂上创造说英语的气氛，建立师生之间的联系，有助于学生感到轻松。组织活动时用英语，教师用英语解释活动如何展开，为有效起见，解释应尽可能清楚而筒单，必要时加手势。还可以进行角色练，习为了使学生熟练地运用语言，并加强记忆，可进行角色练习。学生可设想一个生活情形，进行角色表演，边表演，边思考所说的话。可采用控制性扮演角色，就是以课文或对话为基础进行角色练习。也可以自由扮演角色，让两人或一组人想一个情景，想出一些语言进行练习。然后到讲合上进行表演。此外，为了使全体学生都有参加训练的机会，进行两人小组活动就很有必要。学生有更多的讲英语机会，所有学生都参加活动，害羞的学生感到更有信心，更积极参与，鼓励学生共同交流，互相帮助。

最后，创办英语角。为了使学生有讲英语的课外环境，教师可以在学校选一个适当的地方，固定一个时间，号召感兴趣的同学按时参加。在英语角里要求学生不准讲汉语，在老师指导下进行会话，不会的词及时问老师。老师发现错误及时纠正，这样学生学到的语言就活了起来。

五、注重听力训练

听力训练是难点，学生只会说英语还不行，因为进行交际时，还必须能听懂别人所讲的话，而对中国的大多数学生来说听力是难点。因此，平时进行操练，很有必要在听英语的时候要帮助学生集中注意力。在听之前提一两个指导性问题，让学生听后回答。还要帮助学生听，提前介绍话题、学生就能够想到他们可能听到什么。把听力分成几个阶段，第一遍听主要意思，第二遍抓细节。如果听力课文长，把它分成几部分，每放一部分进行检查理解情况。老师还要鼓励学生在课外收听收看英语广播电视节目、英文电影，英文歌曲。这样可以做到寓教于乐，喜闻乐见。

英语谚语云：“Practice make sperfect”，即“熟能生巧”。因此，老师从基础开始教，让学生敢说、常说、持之以恒，就可以把学生的听说能力提高上去。