对小学语文作文教学方法的创新

李宏

【摘 要】 本文以小学语文作文教学方法为切入点，展开具体分析，并以此为依据，分析小学语文作文教学的现状、小学语文作文教学中存在的不足、小学语文作文教学方法创新的措施，希望教师在实际的语文作文教学中，可以充分发挥学生的自我思维、抒发自己的情感，进而培养学生对写作的积极性和学习写作的兴趣，并提高学生的写作能力。

【关键词】 小学语文;作文教学;创新教学

小学作文的学习程度直接影响学生的语文素质。一些小学生由于自身的写作能力不高，没有写作兴趣，导致学生的语文能力下降。因此，教师在实际的语文作文教学中，要引导学生重视写作，善于观察，把写作生活化，并鼓励学生积极写作，表达自己的真实情感，进而提高学生的写作能力和综合语文素养。

一、小学语文作文教学的现状

由于小学生较小，积累的知识比较少，心智不是很成熟，对于作文写作是没有自己主见的，不懂作文的构成，思想比较简单。因为大多数学生的成长环境不同，没有一定的生活知识的积累，对所接触的事物没有了解的意识。因此，学生写作文时就会简单而谈，不会动脑筋，作文内容空洞、不动人，没有真实的情感和体会。

教师在语文教学过程中，不重视学生的能力培养和技能的提升，往往只注重结果。而且，一些教师教授的学习内容，往往只是为了应对考试，使学生不会在作文中表达自己的思想。

二、小学语文作文教学中存在的不足

随着时代的发展，作文的书写在小学语文教学中占有主要地位。但是，受到传统观念的影响，许多教师在作文的教学中，都会忽视学生的感受，在教学中枯燥无味，无法吸引学生的兴趣，进而使学生失去学习作文的积极性。

1.作文内容没有感情

由于小学生的生活阅历不多，心理不成熟，认知水平有所差异。所以小学生在写作文时很少有自己的真情实感，脱离实际生活，学生写作文都是为了完成任务而写，从而使学生的学生效率难以提高。例如，在以描写人物形象的《我的妈妈》的写作中，学生只是会从妈妈平时的穿着和外貌来进行描写，无法深入探究以妈妈平时的行为、语言和生活方式进行描写，导致作文简单枯燥，人物形象不是很具体生动。

2.作文模式单一

教师在作文的教学过程中，为了应对考试，都会教给学生一个固定的写作模式，没有思想上的创新。教师应该在语文作文教学过程中，采取开展多样的教学方式，提供不同的写作素材，因为每个学生的思维模式和学习能力不同，所以多样化的写作模式既能培养学生的创新精神，又可以拓宽学生的写作思维。

3.作文内容与生活脱离

知识都是来源于生活，对于语文学科来说更是如此。然而，现在小学生的作文内容往往是运用一些教材中学习的内容，和死记硬背的文章内容进行写作，甚至有的学生作文内容都是自己编造的，没有真实性，严重脱离实际。这样的情况大大消解了学生对写作的兴趣。

三、小学语文作文教学方法创新的措施

1.观察生活

写作的素材都源于生活，教师应该在语文作文教学过程中，留给学生时间，自我探索、加以创新。教师可以在课下带着学生走出课堂，融入生活、走进社会，让学生观察并记录身边的人物和事物。例如在要求学生写一年四季的景色，并以“美丽的……”为题，教师就可以带领学生去领略四季的变化，通过眼睛和心感受，然后把想描写的景色写出来，从而抒发对大自然的热爱之情。

2.课外阅读

写作只参考教学中的内容是不够的。教师可以引导学生用业余时间进行课外阅读，积累词汇，拓宽学生的视野，对事物有新的了解，然后教师从中加以辅导，使学生对写作增加兴趣。另外，教师还可以让学生把课外阅读中读到的一些优美的句子、有感情的词汇，甚至文章加以记录，并分组展示，从而提高学生积极性和写作能力。

3.多样式教学

由于传统教学方法的存在，学生大多认为作文的教学是枯燥无味的，所以对学习写作兴趣寥寥。因此，教師可以在语文作文的教学过程中，采用多样的教学方式，让课堂氛围处于轻松活跃中，既可以激发学生的兴趣，又可以增加学生的积极性。

4.作文鉴赏

教师在语文作文教学中，可以先找一些名人名篇，让学生阅读并加以欣赏，把文章中好的地方加以解析并记录。然后，让学生比照自己作文中有哪些不足和需要改进的，从而提升学生的写作水平和文学素养。

综上所述，教师要合理结合实际生活，有针对性地教学，以求提高学生的写作水平。教师应让学生在平时就学会积累一些优美的句子，善于观察身边的人事物，并加以分析、运用到以后的写作中。教师在教学的过程中，不断增加学生学习的积极性和学习能力。

【参考文献】

[1]吴宝珍.多媒体在小学语文作文教学中的运用[J].西部素质教育，2019（18）：137.

[2]蒋琳.翻转课堂在小学语文作文教学中的运用[J].西部素质教育，2019（18）：141-142.