小学语文写作教学策略探究

张芬芬

【摘 要】 写作是语文教学中的重要组成内容，能体现学生综合语文水平。当前有很多学生存在无话可写的问题，尤其在记叙文方面更不知如何下笔，究其原因，多和学生缺少写作素材和写作技巧不足等有关。對此，本文则从挖掘细节素材、鼓励细心观察以及实施读写结合等分析小学语文记叙文写作教学策略，望为教师教学提供参考。

【关键词】 小学语文;记叙文;教学策略

记叙文是一种常见文体，在培养学生写作能力和语文素养方面发挥着不可小觑的作用。但大部分学生在记叙文写作时普遍存在素材稀少、表达能力不足的问题，从而影响到作文质量。语文教师应基于学生学情和记叙文特征优化写作教学方式，调动学生参与写作积极性，高效掌握写作技巧，提高学生写作水平和教师教学质量。

一、挖掘细节素材

当前大部分学生对写作较为苦恼，不知写哪些内容或作文缺乏真情实感，究其原因多和学生缺少素材有关，因而需要教师指导，挖掘细节素材，充实写作内容。生活和语文写作有着紧密联系，随处都有可利用的语文写作素材。语文教师需定期组织学生走出课堂观察生活事物，丰富学生体验的同时使其直接获取写作素材。例如教师可以组织学生观察蜜蜂采蜜过程，了解蜜蜂在采蜜时会选择哪些花种，蜜蜂采蜜飞行路线，哪种蜜蜂负责采蜜等，一方面丰富学生写作素材，另一方面让学生感悟生活，亲近自然，激发写作素材。例如在父/母亲节来临之际，教师在班级中开展“孝亲敬老”主题活动，积极鼓励学生用行动回报父母、亲人对自己的爱。有的学生利用周末担当“家庭小主人”，负责安排家庭中各项事务，有的学生则为父母按摩洗脚，最后学生以日记形式记录在主题活动中产生的情感，也为写作积累素材。语文教师还可引导学生感悟生活，在日常课堂教学活动中设置主题让学生调动视觉和听觉等，积累写作素材，诱发学生写作动机。例如学生阅读了一篇十分感动的故事，教师在写作时就引导学生：“紧抓打动自己的细节，掌握作者表达技巧。” 由此写出的作文具有真情实感且打动人心，可以为高质量写作奠定坚实基础。

二、鼓励细心观察

如果说划分层次和把握要素是写作的基础组成要素，那么细微描写则能突出作文中心。细心观察和积极动笔相结合才能丰富学生学习体验，并促使学生形成良好的写作习惯。首先细化观察生活点滴。每个人的教育背景和生长环境各有不同，观察的目的就在于发现其中的不同之处并借助丰富且恰当的语言描述。其次对于不同人物的语言可从话语态度、面部表情、语言态度等进行观察。针对景物的叙述则需贯彻从上到下原则，例如语文教师让学生描写校园中的一棵树，学生就需要先观察从树根到树叶有何不同，之后根据顺序展开写作。教师在实践教学中应指导学生善于观察身边的人和事，先学会观察每个物体的形态，再过渡到人物动作和表情，由此一来，就能紧抓细微之处，为写作内容增添光彩。

三、实施读写结合

阅读和写作均为小学语文重点教学内容，如果阅读是为吸收，那么写作则是为了对外倾吐，二者在培养学生语文综合能力方面发挥着不可小觑的作用。小学语文教材收录的均为结构清晰、内容生动有趣、思想向上等文质兼美的文章，对学生写作能力提升有着积极的促进作用。因而小学语文教师在教学过程中可指导学生熟读和摘抄课文中的优秀语句和典型实例，帮助学生积累更多的写作素材。以《美丽的小兴安岭》一课为例，这篇课文描述的是我国东北地区著名景点之一——小兴安岭，分别从春、夏、秋、冬四个季节抒发对小兴安岭以及祖国河山的崇拜和热爱。学生对这篇课文描述的“木排”“小鹿”“积雪”“树木、“西北风”“松鼠”“紫貂”等均在大自然当中，教师可让学生一一体验并记录自身独特感受，写出大自然顽强的生命力和繁多茂盛的景象，字里行间透露出对小兴安岭的热爱，再与课文中作者对小兴安岭的描写进行对比。事实上，语文教材中有很多课文都为学生记叙文写作提供了较好的素材，可有效帮助学生丰富词汇体系和掌握多种表达方法以及独特的写作技巧，提高写作水平。与此同时，语文教师还可指导学生阅读课外文章，例如教材三年级收录《秋天的雨》《铺满金黄色巴掌的水泥道》《听听，秋的声音》，上述几篇课文均为和秋天有关的记叙文。如果单从这几篇课文来指导学生积累记叙文写作素材略显单薄，教师可让学生在课余时间阅读相关文章，深化学生对秋的认识，并学会自由表达，提高写作能力。此外，语文教师可根据单元主题实施读写结合教学。教材中，每个单元阅读和写作板块有着紧密联系，例如某单元收录《花的学校》《大青树下的小学》《不懂就要问》等和课堂学习、学校相关的课文，教师可先让学生阅读课文并分析作者叙述和表达技巧，课后为学生布置一篇有关校园生活的作文，让学生结合课堂所学写作技巧书写一篇记叙文，实现从阅读到写作的过渡。

总之，记叙文是小学阶段写作教学中的重要组成部分，关系到学生写作质量和水平。语文教师应贯彻循序渐进原则，指导学生积累写作素材和掌握记叙文写作技巧，让学生不再无话可写，提高作文教学质量。

【参考文献】

[1]徐玉侠.小学记叙文写作教学策略[J].小学生作文辅导：读写双赢，2018（6）：45.

[2]洪美雅.浅谈小学语文记叙文的教学[J].新课程（中），2017（8）.