创新创业助力解决高职院校学生就业难问题路径探析

吕稳

摘要：近年来高校毕业生就业形势严峻，这已逐渐成为高校和全社会共同关注的社会性问题。如何有效做好高校毕业生就业工作是重要的、长远性的现实课题。“大众创业，万众创新”是我国社会经济发展的方向和主流之一，分析创新创业助力解决高职院校学生就业难问题路径对做好高职院校毕业生就业指导培训工作具有重要借鉴意义，以创业带动就业，有利于缓解高校就业困境。

关键词：创新创业;就业;优势;路径

当前，我国社会和经济快速发展对在校大学生就业整体素质和水平要求越来越高，加之经济理性的泛滥导致的大学生择业价值的变化和观念的变化，以及近期中美贸易摩擦和新冠肺炎疫情影响所带来的整体经济形势的低迷，使得大学生就业问题雪上加霜，社会对于高职院校毕业生的需求不容乐观。少数高职院校毕业生在就业难的趋势下，逐步转向自主创业。“大众创业，万众创新”逐渐成为当前经济社会发展和大学生择业的主流之一，创新创业模式是高校与社会之间过渡性桥梁，也是毕业生满足社会需求的渠道，符合国家创新创业战略。面对纷繁复杂的学生就业问题，提升高职院校大学生创新创业素质和综合就业能力迫在眉睫。高校就业部门和相关院系应积极引导广大学生深入了解社会，更新思维模式，转变思想体系，评估学生自身素质，慎重考虑选择就业方式和途径。帮助适合自主创业的学生，立足于自身条件和面临的现实创业就业环境，选择正确的人生职业发展道路。

一、高职院校学生就业问题背景

（一）就业形势严峻

就业是高等教育培育体系中的目标和重要环节，也是将教育资源转化成有效生产力的最后节点。当前经济的发展带来的高校硬件设备的更新和提升，以及高校自身软实力的提升，极大地增强了高校的括容力和消化力，近年来高校不断扩招，就业市场供求出现不平衡。2019年9月全国高校应届毕业生人数高达860万人，再创历史新高，高校就业难问题更见突出。高职院校致力于培养大批职业型、应用型、专业型人才，学生实操水平较高，但市场应用型岗位有限，需求日趋饱和。随着我国经济社会结构不断转型、调整，就业市场对应用型高技能专业人才、创新型人才需求越来越多，广大高职院校学生难以满足市场对高技能岗位的需求，就业供求矛盾问题突出。可见提升高职院校学生综合就业素质和创新创业能力不仅是现实需要，也是促进学生可持续发展的途径。

（二）创新创业助力就业的优势

创新是社会发展进步的源泉，是社会可持续发展的动力，是经济社会发展的支撑，创新创业相对于其他就业途径有着显著的优势。

第一，社会健康、快速、可持续发展需要大量创新型人才，培养大学生创新人才和创新团队符合时代发展和进步的要求。在当前严峻的就业形势下，学生面临多样性就业选择，创新创业不但符合国家的长远战略，有着多方位的政策倾向，还可以帮助大学生重新审视自己实践主体的地位，培养学生的大局意识，有利于社会的稳定和谐以及总体认知水平的提升。

第二，创新创业能力是一种学习性能力，是主动就业，以创业带动就业，扩展就业渠道，提升就业空间。创新创业不仅在智能化和数据化盛行和价值多元化的当下有着极强的适应性，同时，他的流行和成功也可以反作用于社会。创新创业不仅是时代发展的要求，也是社会发展的重要保障。[1]

第三，提高高职院校学生创新创业能力可以有效缓解就业压力，弱化社会矛盾。学生就业能力的提升不是简单地专业课成绩的优秀或合格，也不只是比赛中良好的发挥和表现，更不单单是学生活动中的积极参与，它是一種综合能力的提升，是在自身具备了很强的专业能力的基础上领悟能力、观察力、执行力和格局的提升。创新创业能力培育一般要求高于普通就业能力，需具备卓越的胆识、敏锐的判断力和灵感。因此，创新创业的一个优势即起点要比一般的就业起点高。

二、创新创业助力就业难问题解决路径

（一）引导学生认清自己

在应试教育背景影响下，部分高职学生独立自主能力发展不充分，追求独立的意识较弱，会有随波逐流的想法，习惯于听从家长和学校的安排，等待就业，被动就业，被迫就业。少数大学生对自己是否就业或创业，将来是否能从事自己感兴趣或适合于自己的职业缺乏深思熟虑。多数大学生对创新创业认识不足，缺乏创业激情。有些有创业意愿的高职学生不能正确审视自己的优势和不足，认为创业目标设置越高越好。正确认识自己是大学生职业生涯规划的开始，是高校进行创新创业教育的起点。

高职院校的少数大学生自身知识体系不够完备牢固，专业知识薄弱，缺乏对自身理想和职业规划进行有价值的评估，这部分学生往往思想体系不完备，缺乏统筹力和领导力。高职院校学生要学习掌握专业知识、技能，积累实践经验，自觉接受高校创新创业教育，提升自身综合素质和能力。有些大学生从自身性格、家庭等多方面综合来讲，选择自主创业对他们个人未来发展更有利，但是也会因个人原因错失良机。高校创新创业指导老师应引导学生审视自身性格特点、经济情况、爱好、机遇、动力、家庭、环境等，来帮助学生决定是否自主创业。学生在决定自主创业之前，要认真、仔细地对创业领域进行分析，在学校创新创业专业教师的指导下做出正确的创业规划。

（二）完善创新创业课程体系

高职院校在探索开设学生就业指导教育课程体系时，要积极引进、建立、完善在校大学生创业指导课程体系。人才培养方案至关重要，高职院校要高度重视专业人才培养方案，可切合学校实际、企业和社会需求对人才培养方案进行修订，增加学生创新创业教育部分，学习借鉴网络上创新创业精品课程，结合本校实际和特色开设创新创业特色课程，培养学生创新型思维方式，引进企业相关指导老师为学生“量身定做”，为学生创新创业奠定基础。另外高职院校对提升学生综合素质和文化素养要形成有效的培育体系，专业技能的培养模式切合社会发展需求，为学生营造良好的创业环境，树立创业意识。

（三）重视师资力量

高职院校要结合扩容、提质、强服务的发展方向和要求，突破对传统职业教育的认知，优化自然学科、人文学科以及本校特色学科之间师资的配置，改造和完善学生的认知体系，增强学生就业创业的竞争力。高职院校还需加强创新创业师资力量投入，培养专业的创新创业指导教师，积极选拔有相关专业背景的教师到专业机构或企业培训、学习、交流，取得相关执业资格。另外，为创业教育教师提供进企业挂职锻炼的机会和平台[2]也至关重要。同时高职院校可适当引进企业人员对学生进行创新创业指导和宣传教育，开展相关讲座，教会学生小微初创企业的自主创办操作流程和自主创业注意事项等。通过专业指导教师和企业人员多项合作，双向并举，优势互补，为有志于创业和有创新意识的学生提供锻炼的平台和机会，夯实高职院校学生创新创业的根基。通过有效的引导和教育切实帮助学生提升学生创新创业能力，缓解就业困境。