感恩教育在班级管理中的实践研究

摘 要：针对班级管理工作中感恩教育存在的问题，文章从几个方面研究感恩教育在班级管理中的实践策略。要发挥榜样的模范作用，引导学生做一个懂得感恩，有感恩精神的人;开展感恩活动，让学生在活动中亲身体验感恩的力量，树立感恩意识;积极营造感恩环境，让学生在感恩中健康发展;开阔学生的视野，将感恩教育融入学生的日常生活。

关键词：感恩教育;班级管理;思想道德教育;德育工作

中图分类号：G631;G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）07-0020-02

感恩是一种生活态度，是一种美德，是人类天赋情感之一。感恩教育是对学生开展人生观教育的重要内容，感恩教育有利于培养学生相互尊重，相互帮助，相互关心与理解的优秀品质，让学生学会识恩、知恩、感恩、报恩和施恩。初中是学生全面成长的关键时期，也是学生人生观教育开展的最佳时期。在这一阶段，加强对学生的感恩教育，能极大地促进学生健康发展，让学生更好地融入到集体生活中。班主任要从初中学生的个性特点出发，结合实际情况，在班级管理中更好地开展感恩教育，培养学生的责任意识、自立意识、自尊意识，促进学生健全人格的发展。针对班级管理工作中感恩教育存在的问题，本文从几个方面研究感恩教育在班级管理中的实践策略。

一、班级管理工作中感恩教育存在的問题

感恩教育是人生观教育的重要组成部分，班主任将感恩教育融入班级管理之中，能够促进学生尽快融入班级，增强学生的认同感和自豪感，培养学生的感恩意识。调查发现，当前感恩教育还存在以下一些问题。

1.对感恩教育的认识不到位，理解存在偏差

当前，一些班主任对感恩教育的认识不到位，理解上存在一定的偏差，在将感恩教育与班级管理结合时出现了一些问题，导致学生凝聚力不强、融入集体较慢、班级自豪感不足、以自我为中心等。部分班主任还停留在传统以分数为上的理念中，忽视对学生的思想道德教育，长此以往，导致学生思想道德水平逐渐下降，学习成绩也无法继续提高。还有部分班主任思维较为狭隘，将感恩教育单纯理解为感恩父母与感恩学校和教师，没有将视野放宽到集体、社会和国家。

2.方法不够科学，实际效果不佳

一些班主任虽然重视感恩教育与班级管理的结合，但往往方法不够科学，实际教育效果不佳。感恩教育并不是简单粗暴的管理，它是一个多维度、全方位的教育理念，它不仅要求学生识恩、知恩、感恩，更要求学生在实践中做到报恩和施恩。初中生已经具备一定的思辨能力，班主任仅靠说教的方式，往往很难达到预期效果，只有让学生认识到感恩教育的目的和价值，才能让感恩思想入脑、入心、入行。部分班主任将感恩教育流于口号，只是简单应用一下，如让学生以感恩为主题写一篇作文、母亲节送礼物、教师节送贺卡等。这样的感恩教育过于表层，很难达到感恩教育的目的，甚至可能导致学生认为感恩教育并不重要。

二、感恩教育在班级管理中的实践策略

当前，部分学生形成了以自我为中心的狭隘思维，做事情不考虑别人，不会换位思考，同时，一些学生不能正确看待父母、教师对自己的关爱，不理解他们的良苦用心。因此，将感恩教育融入到班级管理中是非常必要的。感恩教育与班级管理相结合，是提高班级管理效率的一种有效方法。在班级管理过程中，班主任要发挥榜样的模范作用，精心组织感恩活动，积极营造感恩环境，开阔学生的视野，将感恩教育融入到学生的日常生活之中。

1.发挥榜样的模范作用，引导学生做一个懂得感恩，有感恩精神的人

榜样教育是感恩教育的最好方式之一，班主任在班级管理过程中必须重视和发挥榜样教育的无穷力量。初中生模仿能力较强，班主任要加强对学生感恩行为的肯定和赞扬，为其他学生树立榜样，激励其他学生向该同学学习。这样，不仅有利于感恩教育氛围的形成，还能通过榜样鼓励学生尊重他人、理解他人、相互帮助，进而成为一个有感恩精神的人。作为班级的引导者和管理者，班主任也要起到模范作用，从自身做起，做一个有感恩精神的人。比如，在母亲节时，班主任可以将自己为母亲买的礼物、亲手做的饭菜拍成图片放在班级群里，让学生看到老师的感恩行为，以培养学生孝敬父母的意识;还可以借助红色节日加强对学生的感恩教育，如建党节时，班主任可以在班级挂上党旗，还可以播放红色视频，让学生感受党的伟大，体会党的发展历程，教育学生珍惜今天的幸福生活，并对幸福生活的缔造者——中国共产党产生由衷的敬爱之情。

2.开展感恩活动，让学生在活动中亲身体验感恩的力量，树立感恩意识

第一，感恩教育不是简单的说教，不是单纯的理论教育，班主任要将理论教学与实践教学相结合。比如，在重阳节时，班主任可以引导学生编一期尊老爱幼的板报，让学生用真挚的语言表达对老人的尊敬之情;有条件的学校还可以放一束鲜花在讲台上，让学生感受节日的美好。在母亲节时，笔者曾结合班级实际组织一期主题班会，让学生通过演讲、诗歌朗诵等表达自己对母亲的热爱之情。第二，开展形式多样的感恩活动。比如，可以借助多媒体，让每一个学生说一段话或者朗诵一首诗，表达对贫困地区儿童的关爱，在培养学生感恩意识的同时，培养学生的家国情怀和责任意识。第三，用感恩教育引导问题学生。比如，针对困难学生，班主任要有担当精神，本着对学生发展负责的态度，借助感恩教育，增强班级凝聚力，培养学生们的互助意识，让困难学生感到温暖，使其尽快融入到班集体之中。

3.积极营造感恩环境，让学生在感恩中健康发展

初中生处于习惯养成的关键阶段，外部环境对学生的影响非常大。同时，感恩精神的培养不是一朝一夕的事，要持之以恒。因此，班主任要注重营造感恩教育环境，确保感恩教育的持久性和长效性。比如，一些学生最初做得非常好，每天见到老师主动问好，主动维持教室卫生，回家则帮家人做家务，还会在朋友圈发一些感恩的语言或转发感恩视频，但时间一长，他们就很难坚持。因此，教师在推进感恩教育常态化的同时，还要对学生的感恩行为进行及时的肯定和赞赏，鼓励学生长期坚持，激发学生的感恩动力。

4.开阔学生的视野，将感恩教育融入到学生的日常生活之中

感恩教育是一个多层次、全方位的教育，如果将感恩教育局限于课堂那就可能导致教育效果欠佳，因此，班主任要注重开阔学生的视野，将感恩教育融入到学生的日常生活之中。初中生活泼好动，所以感恩教育要符合学生的个性特点，要引导学生在更广大的空间中树立感恩意识，增强感恩精神。比如，在植树节，班主任可以组织植树活动，培养学生对美好家园的热爱情感，让学生增强对地球母亲的关爱之情。又如，带领学生到贫困地区的学校进行慰问，让学生亲身体会落后地区的贫困面貌，增强学生的社会责任意识，激发学生的奋斗精神，培养学生感恩情怀。再如，利用节假日，引导学生担任交通协管员，让学生认识到规则意识对城市发展的重要意义，培养学生遵守规则、敬畏规则的意识，激发学生对交警的尊敬之情和感恩之情。

总而言之，感恩意识不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意識和健全人格的体现。处于信息时代的初中生容易受到网络上负面信息的影响，因此，班主任要发挥感恩教育的积极作用，增强思想道德教育的实效性，提高班级管理工作效率。在进行感恩教育的时候，务必要发挥榜样的模范作用，精心组织感恩活动，积极营造感恩环境，开阔学生的视野，将感恩教育融入到学生的日常生活之中，确保感恩教育的亲和力与长效性，引导学生做一个识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人。

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Research on  the Practice of Gratitude

Education in Class Management

Bai Yu

（Huajialing School， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743305， China）

Abstract： In view of the problems of gratitude education in class management， this paper studies the practical strategies of gratitude education in class management from several aspects. We should give full play to the exemplary role of an example， guide students to be a person who knows how to be grateful and has the spirit of gratitude; carry out Thanksgiving activities， let students experience the power of gratitude and establish the sense of gratitude; actively create a grateful environment， let students develop healthily in gratitude; broaden students' vision， and integrate gratitude education into students' daily life.

Key words： thanksgiving education; class management; ideological and moral education; moral education

作者简介：白玉（1972-），男，甘肃通渭人，高级教师，从事教育管理研究。