互动教学模式在小学高年级数学中的应用

毛秀华

【摘 要】 数学是小学教育阶段的基础性课程，其具有较强的理论性和逻辑性，对于学生思维能力的培养具有独特的优势。互动教学模式是一种以学生为中心的教学模式，其能够充分体现学生在学习中的主体地位，促使学生积极主动地对数学知识进行思考和探索，使得学生的数学学习能力得到有效提升。为此，本文主要对互动教学模式在小学数学高年级中的应用策略进行了分析和探讨。

【关键词】 互动式教学模式;小学数学高年级;应用策略

互动教学模式引入小学数学课堂教学中，可以有效弥补传统教学模式的不足，调动学生参与教学活动的积极性，促使学生从多角度、全方位对数学问题进行思考，从而达到提升学生数学学习能力、开拓学生思维的教学目的。由此可见，加强对互动教学模式在小学高年级数学教学中的应用研究是非常具有现实意义的。

一、互动教学模式的概述

互动教学模式是一种新型教学模式，强调课堂上师生之间、生生之间的高效互动。在互动教学中，教师能够通过與学生的互动及时掌握学生的学习情况，而学生也可以通过与教师、同学的互动，增强对教学内容的理解和掌握，提升自身的学习效率。由于传统说教式的课堂氛围比较枯燥、沉闷，小学生的心智尚未发展成熟，自我控制和自我管理能力较弱，且注意力无法长时间集中，无法激起学生对于数学学习的热情，从而导致教学效果不佳。而将互动教学模式运用到小学数学课堂当中，则可以有效改变这一现状。在师生、生生互动之间，能够形成热烈的课堂氛围，并让所有学生都积极参与到课堂教学活动中，主动对数学知识和问题进行思考和探索，从而取得良好的教学效果。

二、互动教学模式在小学数学高年级教学中的应用策略

1.创设互动情境，激发学生学习兴趣

情境教学法是目前小学数学教学中最为常用且有效的教学方法，通过情境创设，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助学生快速进入学习状态。在互动式教学模式当中，为了增强互动教学效果，教师同样可以采取情境教学法。在互动教学之前，创设相应的学习情境，以此来激发学生的互动兴趣，促使学生积极主动地对知识进行思考和探索。

例如，在对“认识百分数”这一课时进行教学时，为了激发学生对于本课的学习兴趣，教师可以创设相应的互动情境。首先，教师可以利用多媒体设备为学生播放超市购物的情景：小明的妈妈带着他去逛超市，小明看到了一个价值100元的玩具，这时导购阿姨告诉他们这个商品目前打八五折，但是不能与抵用券同时使用。而小明的妈妈有一张20元的超市抵用券，你们觉得是用抵用券划算还是不用抵用券划算呢？教师可以让学生相互讨论，最终得出答案。由于这一情境与学生的实际生活息息相关，在互动过程时，学生会表现出较高的积极性，从而达到良好的互动教学效果。

2.互动式游戏，调动学生学习积极性

由于小学生年龄较小，注意力容易受到外界因素影响，传统的教学模式对于学生的吸引力不够，而小学生普遍玩心较重，在游戏当中能够表现出较高的积极性和创造性。因此，在互动教学模式当中，教师应当要结合小学生的年龄特征，为学生选择合适的互动式游戏，以此来调动他们参与互动教学活动的积极性。在选择互动式游戏时，教师应当对教学内容、学生的兴趣爱好、游戏内容等进行综合考虑，同时所选择的游戏必须要具备启发性、互动性和趣味性，这样才能够在游戏的过程中实现师生、生生之间的高效互动，并让学生获取相应的知识和情感体验。

例如，在对“比例”这一课时进行教学时，为了调动学生参与互动教学的积极性，教师可以组织学生开展比例游戏。首先，教师可以让班上的男女生各站一队。然后，教师喊出比例，男女生就按照相应的比例站成若干个小队。比如，教师喊3∶1，那么就3个男生+1个女生站成一队，最后看看哪些队伍的比例不对。通过这一游戏，既可以调动学生的学习积极性，让全体学生都参与到互动教学活动当中，同时也可以帮助学生对比例知识进行巩固和强化，提升学生的学习效果。

3.互动式交流，强化互动教学效果

在小学高年级数学课堂教学中，要想确保互动教学的有效性，那么就必须要加强各个互动主体之间的对话。师生之间的对话交流，能够让教师及时掌握学生的学习情况，并在此基础上适当调整自身的教学方案。学生则可以通过师生对话，将自己在学习中遇到的问题及时反馈给教师，得到正确指导，从而提升自身的学习效率。通过生生互动，则可以让学生在与同伴的交流过程中形成思维碰撞，对所学知识有着更加全面的理解，从而提升学生的学习深度。

综上所述，在小学数学高年级教学中合理应用互动教学模式，不仅能够使得课堂教学效果得到有效增强，同时对于学生数学学习能力和自主探究能力的提升也具有非常显著的效果。因此，在小学数学高年级教学实践中，教师应当要加强对互动教学模式的研究，并以学生的实际情况为基础，采取合适的互动方式进行教学，以此来实现高效课堂，促进学生数学学习能力的提升，从而为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]党金平.互动教学模式在小学数学高年级中的应用分析[J].课程教育研究，2019（50）：149-150.