生活情境在农村小学数学教学中的融入

张伟

【摘 要】 随着时代的发展，教学方式也变得多种多样，教师需要跟紧时代的步伐，改变自己的教学方式，摒弃传统的教学模式，积极运用新型教学模式，将生活情境教学融入传统教学中，着重培养学生的自主思维能力，为学生今后学习数学打下扎实的基础。结合生活情境教学，利用多媒体教学技术，开展丰富多彩的教学情境，激活学生学习兴趣，提高教学质量。

【关键词】 生活情境;农村小学;数学教学;融入

数学知识与生活密不可分，在农村小学教学中，教师应当积极运用生活情境展开教学。教师首先需要做到的是转变教学理念，丰富教学方式，采取多元素的教学手段，将课本内容与生活情境教学相互融合，让小学生能够借助生活实际更加直观地了解数学知识，做到理论知识与生活的真正结合，提高小学生数学学习的成绩。

一、将生活情境融入小学教学中的意义

随着社会的发展，教育改革在不断地进步，然而还是有一部分教师采用传统的教育模式，课堂是教师一个人的独角戏，学生眼中行走的“安眠药”，师生之间毫无交流，甚至还有一些教师在采用多媒体教学后，直接用PPT讲解知识，不用学生上台做题，课后只需要学生找教师要课堂大纲，抄写一下笔记，知识全靠死记硬背。学生就像是一台被迫接受知识的机器，对学习成绩的提高没有任何帮助。如果教师可以在传授知识的时候将生活情境结合课堂内容进行教学，那么可以提高学生的积极性与乐趣，能够更好地提升农村小学数学的教学效率与学生的学习成绩。

1.调动学生主动学习的积极性

在刚开始接触小学内容的时候，一般都是先学习“加减乘除”、对数字的运用以及应用题这几个方面，应用题一般都和实际生活息息相关。在讲解应用题时，教师可以提供一些生活中的实例供学生更加直观地解读数学题目。在课堂上可以选择分组讨论，让各小组成员说出自己的想法，互相讨论，通力合作，营造舒适活跃的课堂气氛，使学生产生学习的兴趣。有了求知的兴趣，学生自然就会去寻找问题的答案。

2.小学生实际应用能力的培养

数学来源于生活，学习数学的本质就是要培养小学生能够自主解决实际问题的能力，在小学阶段的数学考试中，试卷前面都是一些较为简单的问题，在最后的大题中设置较为难解的应用题，这些应用题基本上都是考查小学生的基础是否扎实，是否可以灵活运用所学知识。所以，教师在课堂上对于生活情境教学的运用必须要加大力度，对学生解决难题、提高学习成绩都是有极大的效果。

3.使数学富有灵魂

数学这门学科是比较枯燥乏味的，所以数学教师在教学中需要讲究方式，除了提高学生的学习成绩外，还需要增强艺术性。教师需要采用针对性的教学方式，学生取得优异的成绩时给予鼓励，学生有不良情绪时加以疏导，把每个学生都能够培养成一个对国家有帮助的人才。教师需要在教学中做出改变，让学生对数学不再排斥，积极主动地学习，全面地提升自我。

二、生活情境在小学数学教学中的运用措施

1.落實情境教学的运用

小学生这个年龄段，对所有的事物都是充满兴趣的。教师在讲解数学知识的时候，巧妙地将抽象且复杂的数学知识融入有趣的生活中，这样小学生可以很快接受，并且还能有效地激发学习的乐趣以及知识获取的自主性，对数学的认知更上一层楼。

例如，在学习减法中，教师可以采用学生最喜欢的糖果设计习题：教师有5颗糖果，给了小红1颗，再给了小兰3颗，剩余的带回了家，问学生教师手中剩下几颗糖果，并把糖果奖励给答对的学生。在糖果的诱惑下，学生会非常积极地参与其中，给出答案，得到糖果。

2.提高学生的思维能力

教师在日常生活中需要搜集适合教学的生活材料，利用合适的生活情境提高数学课堂的乐趣，合理合适地引入数学教学中，提高学生的思维能力。

例如，在学习“统计”这一课时，可以采取“从生活中取材”的方式，让学生能够较为直观地了解“统计”。通过直观的举例过程，在提高学生观察能力的同时，还能让学生更加灵活地将学到的知识运用到生活中。教师只需要坚持在课堂教学中融入生活情境并加以辅导，学生的思维能力就能有所提高。

3.提高学生数学知识的实践能力

正确有效地激发学生的实践能力，需要教师带领学生将数学中的理论知识融入生活中，教师在一旁进行指导，让学生正确地认识生活与数学的关系，一步一步慢慢地提高学生分析问题的能力。

例如，“多边形面积”的教学中，教师只需要起到引导作用，抛出问题，让学生动手计算，在实践中得到答案，培养其实践能力与归纳能力，了解数学真正的魅力，对学习的兴趣逐渐加深。

在农村小学数学教学中，教师以农村的日常生活为例，加入数学知识，使学生能够把生活跟数学联系在一起。同时，在使用这种方式时，需要注意以教学内容为主，根据学生的能力引入相关生活情境，才能对学生有所帮助，在真正意义上调动学生学习的兴趣，使学生将所学的数学知识与生活相结合，了解数学的奥妙，为今后的发展打下扎实的基础。

【参考文献】

[1]莫金泉.浅析生活情境在农村小学数学教学中的运用[J].中华少年，2018（8）：95.

[2]胡文芳.小学数学生活化教学实践策略研究[J].当代教研论丛，2019（5）：76.