健康教育对哮喘患儿的干预效果评价

李超 卢云

【摘 要】目的：探究健康教育对哮喘患儿的干预效果。方法：随机选取2017年12月至2019年12月我院收治的60例哮喘患儿，随机分为两组，一组为对照组，采取常规护理;另一组为实验组，在常规护理的基础上对患者进行健康教育护理。结果：实验组在住院时间、急诊次数、发病次数、呼气峰值流速以及健康认知水平等指标上表现均优于对照组，P<0.05差异有统计学意义。结论：健康教育对哮喘患儿的干预效果显著，该护理方法值得进一步推广。

【关键词】健康教育;哮喘患儿;呼气峰值流速

【中图分类号】 R72516 ， R193     【文献标识码】 B 【文章编号】1002-8714（2020）08-0111-02

支气管哮喘是一种炎性疾病，发病比较突然且复发的可能性较大，患儿往往会出现呼吸异常以及出现哮鸣音的症状。对于哮喘患儿，由于自身年龄小自护意识较差，哮喘的症状会反反复复复发，对患儿的家庭带来诸多不良影响。为研究健康教育对哮喘患儿的干预效果，本文进行了研究。现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选取2017年12月至2019年12月我院收治的60例哮喘患儿，随机分为两组，一组为对照组;另一组为实验组。对照组和实验组各30例。纳入标准：（1）所有患儿均满足我国中华医学会呼吸分会所制定的有关支气管哮喘诊断标准;（2）患者及其家属知情同意本次研究;（3）认知功能正常。排除标准：（1）排除认知能力缺失患者;（2）不配合研究的患者;（3）合并糖尿病等慢性疾病患者。比较两组患者的基本资料，差异无统计学意义（P>0.05），存在可比性。

1.2方法

对照组进行常规护理，包括对患儿的床铺被褥消毒清洁以及对患者的营养供应等等基础护理以及换药护理指导等。患儿入院时指导家属办理相应的入院手续，为患者开窗通风及时更换床单。

对实验在对照组基础上增加健康教育护理干预，具体护理步骤如下

（1）心理护理

患儿在治疗过程中由于其年龄小且疾病病程较长，因此可能会对治疗产生比较强的抗拒心理不配合治疗。护理人员对患者的状态进行时刻关注，对患者的不良情绪进行针对性安慰鼓励，以温和的语气说服患儿接受治疗并提升其依从性。要以耐心让患儿信任并顺从治疗过程。

（2）健康教育指导

護理人员应该告知患者及其家属疾病治疗以及护理有关常识，生活中需要注意的重要事项要求患者及其家属认真遵守，有利于后续治疗的有效性。引导患者对患儿的情绪安抚辅助配合治疗，提高医患的交流协作，提高护理效果。对于哮喘的治疗方案以及具体注意事项告知患儿及家长，提高患儿的遵医嘱行为。

（3）饮食护理

患者需要补充高蛋白食物以及蔬菜水果，饮食一定要清淡，禁忌食用辛辣刺激油腻食物。对患者的营养食谱进行搭配，患者需要多摄入含有维生素以及蛋白质的食物。

（4）运动指导

护理人员根据患儿的实际情况制定对应的运动方案。指导患儿在饭后一到两小时后进行诸如慢跑、散步等运动方式，通过有氧运动提高患儿的肺通气功能，避免复发的可能性。

1.3观察指标

1.3.1健康认知水平

设计健康康教育调查问卷进行调查，其中30分为及格，40为一般，45为良，大于45的为优秀。

1.3.2住院时间、急诊次数、发病次数

1.3.3呼气峰值流速

1.4统计学方法

研究中数据用SPSS22.0统计分析，计量资料（-x±s）表示，用t进行检验分析。P<0.05则差异有统计学意义。

2 结果

2.1两组患者健康认知水平

实验组在健康认知水平指标的表现均优于对照组，P<0.05，差异有统计学意义。

2.2两组患者住院时间、急诊次数、发病次数

实验组在住院时间、急诊次数、发病次数指标的表现均优于对照组，P<0.05，差异有统计学意义。

2.3呼气峰值流速

实验组在呼气峰值流速指标的表现均优于对照组，P<0.05，差异有统计学意义。

3 讨论

哮喘患儿由于自身对于疾病认知程度不够以及重视不够因此病情往往呈现出反复复发的现象，且该病症会产生其他严重并发症[1]，对治疗产生更多复杂性，对于家庭心理及经济的负担沉重[2]。对哮喘患儿进行护理干预是必要的，因此探讨对哮喘患儿的有效护理干预手段也是关注焦点[3]。

健康教育护理能提高患者及家属的疾病认知及日常护理注意事项的理解，通过心理干预消除患者的焦虑恐惧情绪，建立对医护人员的信任感[4]。通过耐心的饮食干预指导以及健康教育提升患者的医疗护理依从性。且健康教育能够使患者及家属对于治疗方案更加了解，治疗依从性得以提高。

本研究发现，实验组在住院时间、急诊次数、发病次数、呼气峰值流速以及健康认知水平等指标上表现均优于对照组。

健康教育对哮喘患儿的干预效果显著，能够显著提高患儿的生活质量，该护理方法值得进一步推广。

参考文献

[1] 李武娟.健康教育对哮喘患者遵医和认知行为的干预效果评价[J].临床研究，2016，24（6）：15-15.

[2] 王丽，杨美，张华.健康教育对哮喘患儿糖皮质激素雾化吸入治疗的依从性及临床效果观察[J].中国基层医药，2019，26（2）：231-234.

[3] 陆殿霞.支气管哮喘患者开展个体化健康教育与心理干预对其负性情绪和躯体症状的影响[J].中西医结合护理（中英文），2016，2（4）：11-14.

[4] 路玲，林荣军，管仁政，等.五位一体管理模式对学龄期哮喘患儿疾病防控的影响[J].中华儿科杂志，2019，57（11）：870-875.