让探究式教学模式贯穿初中物理课堂

袁鑫

【摘 要】课程改革在不断的推进，探究式教学模式运用而生。其目的在于让学生自己通过阅读、观察、实验、思考等途径去开展独立自主的学习探究。在初中物理教学中开展探究式教学，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生独立自主的学习能力。本文围绕如何在初中物理教学中开展探究式教学进行阐述，旨在促进学生探究学习能力的提高。

【关键词】初中物理;探究;能力;情境;教学

心理学家布鲁纳指出：“人的认知能力是在探究新知的过程中逐步获得的。”新课标要求要加强学生探究能力的培养，保证学生自主学习能力和探究意识的养成。在初中生物理教学中培养学生的探究能力对于学生思维能力的发展起着至关重要的作用。基于此，在初中物理教学中贯穿探究式教学对于提高物理综合素养，提升其创造力具有重要的教育意义。

一、利用问题教学，培养学生探究意识

随着新课程改革的实施，在初中物理教学中不仅需要传授知识，培养学生的物理技能。传统教学中我们往往局限于知识的传授，对于学生的探究能力关注较少，难以在物理课堂上唤起学生内心对于科学的正确态度，树立正确的责任感。提升学生的探究意识与责任要求教师在教学加强情感与价值观教育，在教学中利用问题来激发学生的探究意识。比如：在教学《怎样描述运动》时，对于运动的描述需要找到参照物，依据参照物建立参考系与坐标系，这样才能确定一个物体是否在运动，而且物体的运动不会绝对的，而是相对的。在这些知识概念讲解时，很多学生有时候会搞混淆，搞不清楚现实中的运动与物理概念中物体运动的关系。在教学过程中，教师可以以“如何描述物体的运动？”为问题提问学生，然后以“寻找参照物—建立参考系与坐标系—确定物体运动的方向—依据时间确定物体运动的速度”这样的知识框架为学生深度讲解教学知识，促使学生真正理解物体运动的本质，引导学生以综合分析的方式思考与确定一个物体是否在运动，以此培养学生核心素养与综合分析能力。

二、创设探究情境，营造课堂探究气氛

在初中物理教学中，教师要打破课堂传统教学的模式，促进学生探究式创造力情境教学。这对教师教学提出了更多要求，教师应加强课堂探究式创造力情境教学设计，利用多媒体技术教学启发学生，贴合学生的学习成长。初中物理教学中的主角是学生，一堂优质课的灵魂是活跃的思维。因此教师要学会抓住学生求知的特点，通过活泼的教学风格，让学生喜欢和自己交流，从而引导培养学生的分析理解能力，加强学生的探究意识培养，这样学生会对老师所教授的内容产生兴趣，从而提高学生学习能力。在授课时、教师可以通过信息多媒体技术，还原生活中的真实场景，让学生有参考的依据和帮助理解的中介物，将实验教学真实化。探究式教学情境的切入点就是在实验与生活共通之处着手。如在进行“欧姆定律实验”的物理教学实验课时，通过探究式教学情境可以让初中物理课堂变得充满活力，提高学生的主动性，使实验的结果可以更加清晰的呈现出来，加深学生对物理学知识的认识，帮助学生更积极主动的进行思考和探究，以此提升初中生的物理探究能力。

三、开展趣味实验，激发学生探究兴趣

应试教育模式成为学生探究能力低下的重要原因之一，从而导致学生探究实践不能够得以实施。实践是培养探究能力的重要组成部分，而开展丰富的课外活动是培养探究能力有效的途径之一，教师为学生布置大量的课外作业，导致学生没有时间和精力去参加实践活动，使实践活动流于形式，并不能够为培养探究能力提供有效的帮助。在物理的课堂教学中，对于部分内容，教师可以采取游戏的方式进行教学在游戏的过程中学习物理知识。如讲解水的气化、凝结时，在教学中，教师可以让学生对实验进行充分的讨论思考，通过学生活场景再现，增加物理实验趣味性，让学生在实验中更加牢固地理解和掌握知识，这也是学生学习生活化的一个很实用的策略。这种策略可运用于不同的实时讲授的过程中，并且能根据知识的不同变换场景，以此提升学生综合能力，加强核心素养培养。在初中物理课堂上，教师要联系实际开展实验活动，让学生对物理现象产生疑惑，通过实验的方式将问题解决，在这一过程中培养学生的探究能力。

四、联系生活教学，提高学生探究能力

初中生物理探究能力的培养是一项长期的、复杂的工作，所以这就要求我们真真正正的把探究意识培养策略落实到实处。初中生物理探究能力的培养，不仅需要教师在平时课堂中有意识的进行相关能力的培养，还要在日常生活中提高初中生的探究意识，给予学生充足的时间去探索去发现，使学生能够将学过的知识能够运用到丰富的实践活动中，让探究之花在实践的土壤中开放。实现家庭、学校、社会相互融合，真正做到相互联系、相互依存、相互转化，保障初中生物理探究意识的养成，提升初中生物理综合素养。如在进行大气压强教学时，物理教师可以让学生在家中观察生活事件，如为什么将挂钩吸盘固定在光滑的瓷砖、玻璃上就会好好的吸附，为什么钢笔能吸墨水，马桶堵了用马桶吸对准下水口按几下就好了，这些事件和大气压强之间的关系。以此引出学生兴趣，培养学生的分析理解能力，并且能根据知识的不同变换生活场景，将生活物理知识紧密地结合在了一起，提高学生的物理探究能力。

综合上述，素质教育是教育改革的需要，是知识经济时代学生健康发展的需要。在初中物理教學中开展探究式教学是素质教育的直接体现，使广大学生除了能够学习物理专业知识外。同时，也应当进一步挖掘物理知识内容，引导学生树立正确的物理学探究思维，以此促进学生探究能力的提高。

参考文献：

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