游戏化教学 促进幼儿健康成长

袁静雯

【摘 要】随着时代的进步，学前教育受到越来越多的关注，游戏过程可以说是幼儿经验主动建构的过程。因此，教师在对幼儿进行教学活动时，应该合理恰当地运用教学游戏，把具有抽象性和概括性的知识简易化，引导幼儿更好地理解和学习。以下主要围绕为幼儿创设具有童趣的游戏情境，为幼儿提供丰富的游戏材料及教师进行趣味性的语言指导和评价三个方面展开相关教学研究。

【关键词】学前教育;游戏化;教学研究

在幼儿园开展教育活动的主要目的是启蒙，而学前教育的基本活动就是游戏，所以，教师要积极把教学和游戏进行结合，促使幼儿对知识产生兴趣的萌芽和积极的认知。但是，关于幼儿园的游戏化教学还不够成熟，那么，教师应该何如在幼儿园内展开正确且高效的游戏化教学呢？

一、积极为幼儿创设具有童趣性的游戏情境

由于幼儿的年纪和身心发展特征都比较特殊，教师在进行教育时要充分顺应他们的这种特殊性，积极进行换位思考，在设计教学活动时多加融入游戏元素。同时，在为幼儿创设游戏情境教学活动时，要注重童趣性，同时把握真实性，给幼儿的游戏学习提供更全面的保障，保证他们能够在游戏的过程中自由、安全且快乐，促进健康人格的形成。

例如，教师可以为幼儿创设“小猴闯关摘水果”的游戏，首先可以选择幼儿园内的沙池、轮胎围绕而成的小道和滑梯等作為游戏情境的场地，并且在每个场地的不同位置摆放上不同的玩具水果道具。游戏的过程则是“小猴子”们从沙池出发，一路踏过“沙石”的阻碍，并且“摘到”途中的水果然后依次穿越弯弯曲曲的小道和滑梯场，充分体验边闯关边“摘果”的喜悦。首先，在这个游戏过程中为幼儿设置了三种不同的体验场景，无论是游戏难度还是游戏感受都在发生着变化，更能满足幼儿的体验感，高度调动幼儿参与的积极性，使幼儿在游戏的过程中始终保持兴奋和快乐。另外，在每个关卡的不同位置摆放各式各样的水果，一是为了增添游戏的趣味性，二是能够使幼儿在“摘得”果实后提升自信心。在游戏的过程中，幼儿之间还会有经验的交流，比如过沙池时什么样的步伐更轻松一些，“摘果实”时哪种动作更快一些等，让幼儿之间形成更多的交流和帮助，同时得到较真实的情感体验。同时，在游戏中设置三种场景，除了满足幼儿的游戏体验感之外，更是为了尊重幼儿之间的差异性，满足他们不同的游戏需求。

二、在游戏前积极准备丰富多样的游戏材料

在为幼儿创设游戏教学活动的过程中，要注重游戏材料的重要性，在一场游戏中，包含丰富的材料元素，可以提升游戏的体验感。并且，通过设置多样的游戏材料，也是为了学生在游戏的过程中可以达到学习的效果。比如在游戏中设置一些生活中较为常见的标识性材料，可以引导幼儿学会辨别，增加一些生活常识;再比如还可以设置一些发声材料，满足幼儿身体体验感的同时也为幼儿制造一些听觉刺激，使幼儿学会通过声音来把握游戏的节奏。

首先是关于标识性材料，正确的了解这些标识的含义可以使学生学会更多的生活常识。同时，这些标识通过触动幼儿的视觉，能开发幼儿的思维想象力。比如在游戏的起点、过程及终点的位置都画有一定的标识，起点可以是蓝色的线，中间可以画绿色的箭头指引前进的方向，终点可以使用红色的线等，不仅能使幼儿明白游戏规则，更能给他们提供一定的指引，保障游戏顺利进行。比如在“小乌龟找奶奶”的游戏中，教师就可以给学生设置这样的游戏规则：小乌龟接到妈妈布置的任务，要到森林的另外一边给奶奶送食物。但是想要到达奶奶的住处，必须要绕过大圆锥和大圆柱，钻过小山洞再翻越小山坡，接着再走过一个独木桥才能到达奶奶的住处。在这样一个游戏中，除了基础性的游戏材料之外，教师还可以给幼儿设置一些标识性材料，比如通过箭头引导幼儿游戏路径，利用禁止通行的标识引导幼儿要选取正确的路线行走等。通过这些标识性游戏元素，可能帮助幼儿理顺游戏思维，在潜移默化中锻炼幼儿的思考和辨别能力。接着是发声材料，比如在游戏的过程中，教师给幼儿制造铃鼓声，当出现缓慢的铃鼓声时幼儿就要原地踏步;出现急促的铃鼓声幼儿就要旋转着前进;铃鼓声消失时幼儿就可以正常进行游戏。加入这样的声音材料，不仅可以带动游戏的节奏，更能锻炼幼儿的反应能力。

三、在游戏进行中要注重语言指导与评价

在幼儿进行游戏学习活动的过程中，教师还需要适时且适当地给予他们指导和评价。通过语言一方面可以给幼儿提供游戏的指示，保证他们更加顺利地完成游戏;另一方面还可以多给他们一些鼓励，来激发幼儿在活动中的热情和自信心，最终高效的完成游戏任务。

例如，在“翻山越岭找水源”的游戏中，就可以制造这样的游戏情境：让幼儿们假装成小乌龟，背上“重重的”壳子，通过爬行翻过一系列的障碍物，最终找到水源。在这个游戏中，教师可以组织幼儿分成小组并进行比赛，在每轮游戏中都派一位成员参加游戏，直至多轮游戏下来所有的幼儿都参与完。那么，在这个游戏过程中，幼儿在中途就可能会出现速度下降的现象，这时教师就可以给幼儿一定的鼓励：“加油！小乌龟们，你们是最棒的！快伸出小手小脚努力前进！水源就在前方了！”然后，“观战”的小朋友们也可以一起为正在参赛的小朋友们加油打气。在这样的游戏中，能够营造出一种积极向上的游戏氛围。在游戏结束之后，教师还要做出一定的点评，对幼儿们的表现表示认可，教会幼儿懂得努力和坚持不懈的重要性。

总之，游戏是幼儿最喜欢的活动形式，在游戏中幼儿才能更好的获得身心的满足。所以，教师要高效利用游戏，培养学生良好的学习品质。而在游戏教学的过程中，教师要有意识地发挥出游戏教学的作用，逐步提高幼儿教育的质量。