游戏化教学在小学计算教学中的实施

赵亚楠

【摘 要】在小学数学中包含着多种多样的教学内容，计算教学就是其中之一。对学生来说，计算是基础，只有掌握好计算能力，才能够更好地进行之后的数学知识的学习，更好地进行数学题的解答。因此，小学数学教师应该重视计算教学，将游戏化教学方式引入到计算教学中，以此提升学生的计算兴趣。基于此，本文将谈一谈游戏化教学在小学计算教学中的实施方式。

【关键词】小学计算教学;游戏化教学;教学策略

对小学生来说，计算能力是他们所需具备的一种基本的能力。但是，由于小学生刚刚接触数学知识，缺乏良好的思维，对学习认识不足，难以产生学习的兴趣，在一定程度上影响了学生的学习效率。面对这种现象，小学数学教师应该转变教学的思想，巧用游戏激发学生的计算兴趣。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈游戏化教学在小学计算教学中的实施策略。

一、引入情景类游戏，激发学生学习兴趣

小学数学教师在教学中，可以设计情景类的游戏，引导学生融入到具体的情景中，使得学生因此产生学习的兴趣，让学生能够以积极主动的姿态进行计算知识的学习。

如，在教授关于100以内的加法和减法这部分数学知识时，笔者便会设计情景类的游戏。在课堂上，笔者会带领学生将教室布置成商店的样子，并提供多种多样的物品当做商品。为这些商品标注好价格。接着，笔者便设计了多张纸片，在这些纸片上标注好数字，并将纸片分发给班级上的学生，使他们将其充当购买物品的纸币。然后，笔者便引导学生按自己的意愿扮演顾客和售货员，进行物品购买的扮演式小游戏。对学生来说，这种游戏十分有趣，因此能够以积极的态度进行这个游戏。学生在游戏中，能够融入到具体的情景中，進行有效地100以内的加法和减法的计算，从而获得了有效地计算训练，计算能力得到了提升。除此之外，通过这样的游戏，学生还具备了良好的实际应用能力。

总之，小学数学教师在计算教学中，有必要引入情景类的游戏，让徐盛能够产生学习数学知识的意愿，使学生更好地进行计算训练。

二、引入竞赛类游戏，增强学生的竞赛意识

小学生是有一定的好胜心的，小学数学教师应该充分地利用学生的这份好胜心，设计竞赛类的游戏，以此增强学生参与数学活动的积极性，使得学生的计算能力获得提升，增强学生的竞赛意识。

如，在教授“100以内的加法（二）”这部分知识时，笔者便会引入竞赛类的游戏。在向学生讲授完关于本节的基础知识后，笔者便会开展“计算我最行”的小游戏。为了提升学生参与这个游戏的积极性，笔者还会为该游戏提供多种多样的奖品，表示将会把奖品给与胜利者。学生在笔者的引导下，都纷纷的参与了该游戏。在游戏中，笔者会为学生提供100以内的加法计算的算式，引导学生进行算式的计算。在学生计算完后，笔者则会让学生迅速地举起手，而笔者则会让举手最快的学生进行算式的解答。如果该名学生回答正确，将会得一分;如果该名学生计算错误，将会扣一分。每位学生都想取得比赛的胜利，都能够认真地计算笔者所列出的算式，积极地回答问题，使得课堂氛围变得十分的活跃。游戏结束后，笔者便会计算学生的得分情况，将奖品给与分数排在前几名的学生。通过这场游戏，不仅使学生更好地巩固了所学习的知识，还让学生具备了良好的竞赛意识。

总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要注重竞赛类游戏的引入，以此使得学生更好地掌握计算能力，获得竞赛意识的提升，让学生能够获得综合性的发展。

三、引入合作式游戏，提升学生合作能力

小学数学教师在教学的过程中，还可以开展合作式的游戏，使得学生在学习计算知识的过程中，还能够获得合作能力的有效提升。

如，在教授完与表内乘法相关的知识时，笔者便会开展一个合作类的小游戏。在课堂上，笔者会根据学生的学习水平将班级上的学生进行合理地分组。在游戏中，笔者会随机的说出一个乘法公式，在每个小组内挑选出一个学生，引导他们说出与之相关的答案。除此之外，笔者也会随机的挑选每个小组的成员，引导他们进行乘法口诀的背诵。根据学生的表现情况，笔者会给与该学生所在的小组一定的奖励和惩罚。每个学生都希望自己所在的小组能够取得胜利，因此能够在游戏开始前，认真地记忆自己所学习的数学知识，并与小组内的其他成员进行合理地讨论，探究出有效地记忆方法，跟好地记忆乘法口诀。在笔者的引导下，学生不仅更好地掌握了所学习的知识，提升了自身的计算能力，还因此增强了合作意识，具有了良好的合作能力。总之，小学数学教师在计算教学中，有必要注重合作式游戏的引入，以此使得学生能够具有良好的合作能力，让学生更好地掌握数学知识。

综上，小学生正是处在学习的关键时期，此时的学生需要具备良好的计算能力，以应对之后的数学学习、生活和工作。因此，小学数学教师有必要探究计算教学内容和学生的兴趣点，在此基础上，设计多样的小游戏，引导学生通过游戏进行计算知识的学习，让学生因此巩固好基础，提升自身的计算能力。

参考文献：

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[3]游党寿.游戏化教学在小学数学计算教学中的应用研究[J].新课程（小学），2016（11）.