绽放生命之花

刘秋明

摘要：四年级小学学习在学生小学阶段的学习当中具有不可或缺的承上启下作用，同时也是培养学生成优质学习习惯与学习能力关键时期。因此，对于此阶段语文学习成果教师应予以其更大重视力度，并采用高效的教学手法，提高课堂的质量。在语文的学习中，阅读占据了重要的地位，而培养小学生的阅读能力和阅读兴趣也是当务之急，本文就小学生四年级语文阅读教学中存在的问题进行分析，并对提高其教学效率进行一定的探讨。

关键词：小学四年级;语文阅读教学;教学效率

阅读是语文教学中的重要组成部分，是小学生扩展自己知识面、培养优良道德品质和提高自身文化素养的重要方式。阅读能力的培养会对小学生今后的综合发展起到重要的影响，因此，语文教师要重视学生阅读能力的培养，并提高阅读教学的效率，为学生今后的发展奠定一定的基础。但是目前看来，小学语文阅读教学中还存在着一定的不足，下面将对其进行一定的探讨。

一、小学四年级语文阅读教学存在问题

（一）教学观念滞后

由于传统应试教育所带来的深远影响，大部分教师仍然在使用灌输式这一教育方式，严重缺乏教学手段创新意识，并且在开展教学过程当中无法与学生有效沟通，导致学生只能以被动状态接受知识，致使学生的主体地位没有得到一定的发挥，只能被动地完成对知识点的接受，使得学生的学习能力也无法得到一定的锻炼，不利于学生学习能力的培养。同时，教师在授课时，以教材为教学内容，没有对其进行一定的拓展，只注重传授给学生考试需要具备的语文知识，完全忽略了学生知识面的扩展，使得语文课堂的质量并不高，学生知识积累不足，语文素养也没有得到一定的提高，在进行写作等应用时就容易出现各种问题，不利于学生的长远发展。

（二）教学方式单一

部分教师在语文教学上仍在使用传统的教师讲学生听的单一的教学模式，没能与时俱进，对教学手段缺少一定的创新，使得课堂乏味枯燥。长此以往，降低了学生对语文学习的兴趣，磨灭了学生的学习积极性，甚至会使学生对语文产生厌烦的情绪，不利于小学生语文素养的培育，对其今后的学习生活也会产生不利的影响。而且新时代，对小学生的核心素养的培育提出了更高的要求，而单一的教学方式使得学生的学习能力、思维能力和综合素养都无法得到一定的提升，不利于小学生的全面发展。

二、小学四年级语文阅读教学效率提升策略

（一）转变教学观念

语文教师作为小学生语文知识学习的领路人，其教学观念的转变对学生阅读能力的培养有着重要的影响，而且有利于提高课堂的阅读教学的效率。在教学过程中，教师要抛弃以往的“填鸭式”的教学方法，要转变自身角色，充分发挥学生的主体地位，将自己作为学生学习过程中的引导者，让学生能够进行自主的完成阅读，锻炼学生自主学习的能力。同时，教师在对学生进行引导时要引入新的教学手段，促使学生学习兴趣能够得到充分激发，例如，教师在开展阅读教学活动时，可在阅读前为学生设计问题，使学生以探究的目的开展阅读，促使学生能够在自主学习过程当中带有强烈方向感。也更有利于学生把握文章的重点。并且在学生阅读之后教师可以引导学生制作思维导图，让学生对阅读的内容更有一个全面的认识。不仅如此，对于阅读材料的选择，教师应加大重视程度，在筛选阅读材料时，教师应对学生阅读兴趣与阅读能力加以思量，为学生选择适当难度的内容，让学生在兴趣的引导下，逐步提高其自身语文素养。最后，教师也要积极地与家长进行一定的沟通，向家长普及阅读的必要性，共同为学生营造一个良好的阅读环境，促进学生语文素养的培育。

（二）明确阅读教学目标

教师要想使课堂更加高效，那么教师在课前就要做好上课准备，并深入理解课文的内容，根据学生的实际情况来制定切实的教学目标，并为教学目标的实现设计合理的教学流程。除此之外，教师还需在开展阅读教学时，注重完成三维目标，三维目标就是要求学生在阅读的过程中要完成以下三项任务：一要完成对生字与词语的学习，并能够流利有感情地对文章进行朗诵。二是要求学生理解文章的主题以及中心思想。三是要对学生的思维能力和阅读能力等各方面素养进行一定的锻炼，促进学生核心素养的培育。通过以上三个方面来完成阅读教学的目标，可以有效的提高课堂中阅读教学的效率。

（三）加强阅读技巧指导

学生在步入四年级后，其自身已经形成一定语文基础与阅读能力，同时，这一时期也是培养学生养成良好阅读习惯的最佳时期，所以教师可以适当地向学生传授一些阅读的技巧，让学生的阅读更有质量，在使学生自身学习能力得到有效提升的同时，对其核心素养加以培养。另外，教师需在指导学生熟练掌握朗读、默读、精读、略读、跳读与速读等阅读方式，还要让学生掌握以下阅读技巧：一是尽量采取默读的策略。二是尽量一段一段地阅读。三是学会查阅工具书。

（四）借助多媒体创设良好阅读环境

随着科学技术的发展，多媒体技术的应用已走进了千家万户，在对学生进行阅读教育时，也要充分利用多媒体等现代教学工具，为学生的阅读营造一个更好的氛围，激起学生的阅读兴趣，加深学生对文章的理解。

（五）采用自主探究与合作学习方法

新课改对小学生的培养提出了要引导学生进行“自主、合作、探究式学习”的教学要求，这就要求教师在课堂上要更加注重学生主体地位的发挥，所以教师在注意自身角色的转变，将自己定位成学生语文学习的引导者，通过对学生进行适当的引导，让学生能主动地完成对知识点的学习。通过这种新的教学模式，可以让学生充分发挥其学习的主动性，并通过进行一定的自主探究和合作學习，促进学生自主学习能力与探索精神得有培养提升。同时教师也要做好引导工作，让学生充分体会到雨来热爱祖国、临危不惧、沉着冷静的优良品质，并以其为榜样不断提高自身的核心素养。

三、总结

综上所述，在对学生自主学习能力与阅读能力培养过程当中，小学四年级是最佳时期，课堂则是对学生语文素养综合培养的重中之重。教师要充分认识到提高课堂阅读教育效率的重要性，并在阅读教育的过程中对教学手段进行不断的创新，积极进行教学方式的探索，推动小学生综合能力的提高并促进其核心素养的培育。