小学语文低段识字教学的研究

刘德稳

在国内的教育行业当中，关于小学生识字的教学内容已经成为了一项比较关键的内容。实际上，处于低段的小学生要掌握的汉字是比较多的，其中有很多汉字还是比较难掌握的，传统的教学内容相对来说比较枯燥，很多学生都感觉非常厌倦。所以，想要使学生们的识字水平不断提升，就要对识字教育展开有效的创新，让教学内容更加多元化。在现阶段的教育创新中，关于识字的生活化是比较合理的一种方法，能够利用教学的生活化为学生们营造出一种比较轻松愉悦的气氛。因此，这篇文章主要针对的就是现阶段小学生的识字教育，对于生活化的教育方式提出有效的对策。

一、小学语文低段识字教学现状

在现阶段的很多课堂识字教育中，教学方式相对来说是比较枯燥和单一化的。在过去的教育方法中，很多情况下学生都是处于一个被动学习的状态，对要掌握的汉字进行大量的抄写，主要的学习方式还是通过死记硬背，这就会致使很多学生缺少了对汉字学习的趣味性，进一步学习的效率就会降低。一般情况下，过去的教育方式当中学生主动学习没有办法在课程中有效的发挥，导致课堂中缺少活力，在识字教育当中只是关注对汉字的记忆，并没有重视对实际的运用。在过去的识字教学期间，老师利用的都是比较统一的标准，学生只要完成相应的任务量就可以。不过因为不同学生的识字能力是不一样的，有一些学生能够掌握很多识字量，但是一些学生是处于一种刚刚萌芽的时期，这就会为老师的教学带来一定的困难。

二、改变传统教学方式，把控好课堂，是学生识字的主要途径

在国内的教育行业当中，关于小学生识字的教学内容已经成为了一项比较关键的内容。实际上，处于低段的小学生要掌握的汉字是比较多的，其中有很多汉字还是比较难掌握的，传统的教学内容相对来说比较枯燥，很多学生都感觉非常厌倦。所以，想要使学生们的识字水平不断提升，就要对识字教育展开有效的创新，让教学内容更加多元化。教的目的是为了不教。识字教学根本目的是要以识字为载体，鼓励学生进行自主识字，从“学会”向“会学”转变。教给学生方法远比教给知识重要。如布置预习作业时，一定写出某几个字的页码，这样坚持一两个月，并定期抽查结果，对表现好的学生给予表扬，他们不仅掌握了查字典的方法，更激励了他们查字典的兴趣。而在此可以增加难度，给生字组词，拓宽学生的认字范围，为自主识字提供坚实的保障。

三、教学中常见的识字方法运用

（一）儿歌识字法

趣味儿歌就是小学语文教师可以应用于实际教学的一个重要素材，通过利用趣味儿歌，可以在课堂上较好的转移学生的注意力，其中的趣味内容与旋律也能够更好的激发学生的学习兴趣，减少课堂教学中的枯燥乏味感，而在有趣事物的引导下，学生对于汉字木身的认识也会得到进一步加深，具有极高的教育意义。

（二）猜谜语识字法

识字游戏这样的教育方法，不仅能够很好的培育低段小学生在游戏活动期间锻炼自己的主观能动意识，更加重要的是让他们在实践操作、学习新汉字、分析问题的时候能够达到轻松愉快学习识字的目的。教师在教学的时候，可以将识字编成谜语让学生猜，提高学生的兴趣。比如：区分”喝“和”渴“，口渴要喝水，喝水要用口，如此活动，学生兴趣盎然。

（三）偏旁识字法

用熟字换偏旁或换笔画的方法记字。如用“天”变成“无”，“听”变成“近”，用“凉”变成“惊”。通过换偏旁比较，学生既明自了形旁表意，又轻轻松松地记住了这些形近字。

（四）熟字识生字法

用熟字加笔画或偏旁的方法识记生字。如问：“木”加一笔是什么字？（禾）加两笔呢？（米）“口”加一笔是什么字？（日）加两笔呢？（田、自、目）。这一形式有效地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

（五）看图识字法

把生字词语和事物图发给学生，让学生配对。如让学生认读“黄牛”“花猫”“鸭子”“小鸟”等词，再让学生观察相应的实物图，把词语与图中对应的事物相连。教课文之前先教本课的生字，再让学生从课文中找出刚刚学到的这些生字。学生找得很认真，生字读得很准确，达到学以致用。

（六）编故事识字

对于如此珍贵的识字训练辅助媒介，老师一定要保障将相关的引导工作做到位，让所有的家长在确保不会额外增加孩子压力的情况下，尽可能的去参与到老师组织的亲子类识字交流活动当中，确保在不断加强孩子与家长的互动成效以后，可以获得比较满意的识字教学效果。就像低段的小学生都比较喜欢听故事，老师可以去通过这样的方式去鼓励家长们参与进来，让家长在台上讲一些故事，让学生们在反复倾听的期间能够自然的吸收以及积累一些规范性的书面语言。

四、识字与课外阅读相结合，激发学生识字兴趣

加强学生的阅读，阅读可以更好的帮助学生记忆汉字，教师可以鼓励学生阅读儿歌、故事、谜语等，带学生进阅览室，让学生阅读丰富多彩的故事，让学生体验自主识字的成功感。另外，训练学生的写作，让学生运用自己学过的汉字写日记或者是一篇小文章，这样可以加深学生对汉字的印象。

五、利用生活实践， 使识字生活化和趣味化

对于低段的学生来说，他们记得快，忘得也快，如何才能将汉字牢牢记在脑海里？我觉得识字教学的关键不只是学习生字，更重要的是巩固，让学生永远的记住。在教学的过程中，还可以利用生活中常见的一些物体来帮助学生更好的识字，使得学生的识字变得更加的有趣。在学生的生活中，有很多常见的实物，如：门窗桌椅窗床等，教学时让学生用眼睛去看，用手去摸這些事物，从而使事物与汉字联系起来，识字也就容易多了。

结语：综上所述，有效合理的教育方式能够对小学低段的识字学习有很大的帮助。在日常的授课过程中，老师应该意识到教学对于小学生以后识字的学习是有着至关重要的作用的。利用创新的教学方式全面提升学生学习识字的能力，这样在很大程度上会促进学生们学习成绩的提升。想要提升学生们识字的数量，就一定要确保可以及时的开拓出多元化的训练方式，促进学生们可以随时的去收集以及探索一些曾经不会的汉字，在以后就会更加完整、准确的阅读相关的文章内容，不断提升个人的文化水平，提供有效的保障条件。