小团队，齐进步

杨慧

“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后。本文重点分析后进生的学业方面。旨在通过分析后进生成绩差的原因，对症下药，帮助后进生养成学习习惯，提高学习成绩。

一、后进生群体的负面影响

1.不利于班级形成良好的班风、学风

在笔者所在的农村学校，一个班级五十人左右，而后进生的数目少则七八个，多则十几二十个，所占比例多达百分之四十，数量之多，比例之大。经常可以看到的课堂画面是这样的，课室后面或两旁一二节课趴下睡觉，三四节课开小会，有些班级的晚修纪律差，想学习的同学也难以静下心来学习。不学习的学生多了，严重影响班级纪律，影响班级形成良好的学习风气。

2.造成学校整体学习滞后问题

笔者所在的农村初中学校，如这两年考上县城重点高中的学生有不少，也就说优秀率和优良率不会太低，但由于低分率高，学校的总体排名就偏低了，反而成了需要帮扶的薄弱学校。有一部分学生学得好，但有一部分学生不学习，那学校的教育是难以成功的，甚至是落后的。

所以后进生群体数目应急需控制，并缩减，才能改变学校教育学业落后的现象，改善班级的学风，提高学校教学质量。

二、后进生不学习的原因

后进生数目的增多是如何造成的？我经询问同事，对话学生，仔细观察，分析出以下原因：

1.学校疏于监督

农村初中学校往往侧重追求升学率，给学习好和认真学习的学生创造更好的环境，给予更多的奖励和关注。而对于后进生，学习管理层更多的是关注其品行，反复要求这群学生要遵守学校纪律，而对学习方面却不提要求，不提目标，没有具体的鼓励和表扬。简而言之，学校不监督他们的学习。

2.教师忽视

一般而言，学校对待后进生的态度，也会影响教师对后进生的态度。教师们心态是这样的，经常会听到李老师或黄老师抱怨：昨晚跟他交流了一晚上，态度还不错，答应会遵守纪律，会交作业，今天上午还表现不错，下午又开始睡觉讲话了，真是浪费心血！或是听到陈老师感慨：他们几个只要在课堂上不吵闹就阿弥陀佛了，哪能要求这么高，睡觉就让他睡吧！或是在考试后听到教师们集体叹气：这群人怎么教啊！随便数数都有十多个低分，作文不写的都有好几个，选择题都不填，不会教啊！

教师们其实心里也希望能教好每一个学生，他们也曾信誓旦旦要做到公平地对待每一个学生，努力帮助每一个学生。只是毕竟要改变后进生的思想和学习习惯要花费太多的心血，效果也不一定理想。二胎以来，每个教师的教学任务更重了，就语文这科而言，基本每个教师都要担任两个班级，教育一百多个学生，有的还兼任班主任、学校的其他重任，时间和精力都是有限的。在这种情况下，教师更愿意辅导那些肯学的学生，他们的学习效果也更明显。再者，学校更看重那些人能读书的学生（考高中的学生）。久而久之，这群后进生就被忽视了，就越来越差了。

3.后进生自我放弃

据我了解除极个别智力问题后进生外，还可以大致分为两种，一种是小学成绩还行，能考八九十分，上了初中学科难度增加学业任务重，就开始厌学，后来越考越差，就更没信心和动力学习力。另一种是属于小学基础相对较差，他们潜意识里认为自己不擅长学习，对学习没有信心。后进生的学习肯定是存在这样或那样的困难的，但是导致他们宁愿睡觉、发呆都不愿看課本听课的原因，是他们觉得自己反正也考不上高中，何必学，这样的理由让他们一部分学生彻底放弃学习。

三、端正思想，制定对策，培养学习习惯

1.统一思想

由于教育部门越来越看重学校学生的整体素质，而不仅以升学率来评定一个学校的教学质量。笔者所处学校及周边兄弟学校也开始重视后进生群体的教育工作，不管是对他们的行为还是对他们的学习都开始重视起来。统一思想，端正态度，上下一心，才能有所改变。

2.对症下药

借着学校吹的东风，我开始反思班上学生的语文成绩差的原因，思索有什么办法可以帮助他们提高语文成绩。

语文成绩的提高其实并不能难，尤其对这些后进生而言，只要他们花点时间在基础方面去背诵去识记生字，花点时间练习写作，从二三十分拿到五六十分以上并不难。问题难在管理他们的学习，难在持续地监督他们的学习，难在让他们养成良好的学习习惯。据以往的经验，科任老师亲自抓后进生的学习有些许效果，但由于后进生人数多，一个个亲自督促，难以实现，也难以持续，要是教师的督促方法欠佳，有部分后进生是不会买老师的账，毕竟不买账就是他们的常态。因此，科任老师亲自督促后进生的学习，方式不够优化。第二种常用的方法就是分小组，在七年级时就曾有班级实践过。每个小组有七八个学生，成绩好中差都有，让中层生辅助后进生，让优等生带动中层生。想法是好的，实际操作起来，在学习方面，乐于表现乐于发言的都是优等生居多，中层生更沉默了，后进生依旧没有起色。在纪律方面，课堂开小会的人更多了。

由于语文的背诵任务较重，我继续采用分小组的方式组织学生学习，但方式有所改变，更着重团队精神。采取座位就近原则，安排学生四到六人为一小组，选出组长。组员向组长背诵，教师课堂随意抽查，不过关者，小组长需在限定时间内亲自带不过关的组员来向老师背诵，再没有达标，就整个小组受罚。处罚也不重，就是把要背的古诗或文章抄五遍。往常要是只是惩罚个人，学习的同学都愿意接受处罚，宁愿抄写五遍，但有的还是不会背诵。这一处罚的规定一出来，懒于背诵的同学被抽查背不出来，都被组长课间带下来背书，而且没有背不出来的现象，还没出现整组受罚的情况。抓住团队精神内核，紧接着我对后进生群体开始了攻势。

两周下来，对于后进生的背诵，我不需要威逼利诱，只需要温柔提醒，不需要整日苦口婆心，只需要偶尔点名。没有太过劳神劳累，这也是小小的胜利。

后进生的学习，播下了种子，也长出了幼苗，只是苗子太黄太弱，经不住风水雨打。今后我还必须多想方法，调整完善小组形式，合理地循序渐进地安排学习任务，设计出适当的奖惩制度，活跃后进生小组的学习，帮助他们养成良好的学习习惯。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿后进生们也能主动走向学习的春天！