小学英语的兴趣化教学

徐培培

作为培养学生英语能力的重要场所，小学英语课堂不仅可以促使学生英语能力的提升，还可以让学生在学习语言的过程中受到文化素养的熏陶。在小学英语教学中，学生兴趣的培养非常重要。所以，小学英语教师应该借助兴趣，激发学生学习英语的动力。

一、科学设置游戏

对小学生而言，游戏具有很强的吸引力。英语教师可以借助一些趣味性的小游戏增强英语教学的趣味性。英语教师要合理创设游戏情境，让学生边玩边学，进而产生对英语学习的浓厚兴趣。例如，教师在带领学生学习人体各器官部位的单词时，可以让学生分组开展“你说我指”的競赛游戏。在游戏过程中，由一个小组发出口令如“Touch your head”，另一个小组成员必须迅速地做出反应。游戏胜利的小组可以得到表扬，而失败的小组需要唱一首英语歌曲或者表演其他英文类节目。通过游戏教学的方式，学生不仅能够真正走进生动有趣的课堂，还可以在玩游戏的过程中巩固所学知识。

二、利用网络手段

随着互联网技术的不断发展，小学英语教师应不断创新教学方式。如教师可以通过微信社交平台，组织学生成立互动小组，设置微信英语角。学生可以在微信英语角中用英语与同学交流。不仅如此，在小学英语课堂上，教师还可以使用多种新媒体教学手段，如视频、动画等，让学生获得良好的感官体验。教师还可以根据学生的实际情况，寻找合适的教学素材。例如，教师在向学生讲述“What is he doing？”的内容时，便可以向学生播放一些相关的视频或图片，让学生根据视频或图片中的内容做出相对应的回答。这种教学方式不仅让课堂教学内容变得更为丰富，还可以让学生在快乐中学习英语，感受到学习英语的趣味。

三、结合生活情境

在人际交往中，英语是一门重要的语言，具有很强的实践性。在英语教学过程中，因为缺少英语语言环境，小学生很容易产生对英语的恐惧心理。面对这种情况，教师要为英语口语实践创造更多的机会，使学生获得更多的语言环境。为了培养学生的英语口语实践兴趣，教师可以采用多媒体教学方法，为学生播放一些有趣的且具有真实生活情境的英语视频。这样一来，学生能充分投入语言情境中去，并产生开口说英语的欲望。当学生产生开口的欲望后，教师可以将课堂知识与实际生活相结合，让学生在生活情境中灵活地应用所学知识。对一些高年级的小学生来说，他们已经有了一定的英语基础，教师可以选择与实际生活相关联的内容，来增强学生的学习积极性，使他们主动地参与到英语学习中去，并在学习中锻炼思维能力。如教师在向学生讲述关于购物的单词和句型后，可以让学生分成多个小组，模拟购物体验活动。在活动过程中，学生需要全程使用英语。这样一来，英语便可以很好地扎根于学生的日常生活当中。不过，英语教师在使用这一教学方法时，应注意英语对话的设计必须基于实际生活，这样才可以让英语对话更加充实。

四、适度拓展延伸

教师在完成基本知识教学后，可通过挖掘学生感兴趣的事物对知识进行拓展延伸。需要注意的是，要避免拓展知识超过学生的承受范围，这样不仅不能取得良好的效果，还会因为知识难度太大而打击学生的信心。如在向学生教授月份的单词时，月份可与节日、活动相关联，学生会有自己感兴趣的节日或活动，教师可提及这些月份中涉及到的节日和活动，向学生拓展相关联的节日和活动的单词。为了不给学生增加学业负担，教师不应要求学生记住所有的单词，而是让学生选择自己感兴趣的内容记忆。将枯燥的单词与学生感兴趣的节日、活动相联系，学生便能产生更强的学习兴趣。

总而言之，随着教育改革的不断推进，学生在课堂上的主体性地位越发凸显。要让学生发挥学习的主体性作用，激发学习兴趣是关键。英语教师要在教学实践中不断思考和探索，结合实际情况，激发学生的学习兴趣，不断增强学生学习的内驱动力。

（作者单位：江苏省如东县丰利镇丰利小学）