数学教学中如何实现学习方式的转变

陈卫芳

在小学数学教学中，由于深受传统教育理念的影响，应试教育理念深入课堂教学中，对学生的学习造成一定困扰。新课程更加强调知识与技能的结合、学习过程与方法以及情感态度的结合。在传统教育理念中，小学数学教学没有结合学生的身心发展状况，教师教授知识的方式单一，课堂教学效率低下。所以，在教学中，教师要改变传统小学数学课堂的教学模式，提升课堂教学效率，增强学生的学习能力。

一、 发展现状

在新课改下，各地学校开始逐步落实相关课程标准。在小学数学课堂教学模式的转型中，教师教学理念的转变起到至关重要的作用。传统课堂教学模式并不适合小学数学课堂教学，小学生的理解能力还处在初级阶段，传统课堂教学模式没有结合学生的年龄特点以及学习能力，导致课堂教学效率低下。

二、 转变教师教学观念，使教师作用最大化

新课改提出新的价值取向与课程标准，同时对传统教学理念进行创新。学校要加强对教师教学理念转变的宣传力度，引导和推进教师教学观念转型，要认识到教师身份在教育体制中的重要地位。教师要学习新的课堂教学理念，并且落实到课堂教学中。根据教学环境因素的变化，教师的工作态度以及授课模式也要做出相应的改变与调整。教师要注重跟学生交流，小学生对于外界事物的认知还处于初始阶段，在教学中教师要将自身塑造成朋友或者家长的形象，缩短与学生之间的距离感。要懂得赏罚分明，对于学生的优点与进步要给予足够的肯定与鼓励，在学生犯错误时则要进行相应的劝解与惩罚。

三、 生活化教学，引导学生结合生活学习数学

根据小学生的身心发展状况与思维模式，数学课堂教学要与生活相结合，使学生更好地理解数学知识内容。小学数学课本内容的难度会随着年级的递增而增加，课本内容中的大部分都可以通过列举生活实例进行解释，不仅可以提升学生学习数学知识的兴趣，还能够缓解学生对于新知识学习时的抵触心理。

例如，在教学六年级数学“负数”时，学生初学负数的知识时，会存在许多的困惑与疑问，会好奇“负数”与“正数”的关系，出现这种情况，并不是学生排斥数学知识学习，而是反映出学生对于新知识的学习热情。新型教学模式下的课堂，需要教师维持并且烘托出这样的学习氛围，才能保证课堂教学的高效。因为“负数”概念学生理解起来会比较抽象，所以教师可以通过生活化教学的方法，转变学生对于数学知识的理解方式。通过举例商店盈利与亏损的关系，将正数对应为盈利，负数则对应为亏损，就可以加强对负数概念的理解。

四、 运用小组合作学习

在各个学科的课堂教学中，教师都会运用小组合作学习的教学方式，因为小组合作学习可以增进学生对知识认知方法的交流，也可以集思广益解决问题，是锻炼学生思维能力以及合作精神的重要教学方式。在小学数学教学中教师在讲授课本知识时，可以凭借自身经验合理地设计一些讨论问题，进行小组合作学习，可以使课本内容更加丰富，从而激发学生学习兴趣。

例如，在教学“角”知识时，教师可以通过分组合作学习方式，给各小组发放三角板、笔与纸等学习工具，设立相应的学习目标。例如，通过小组讨论总结出角的定义等。学生通过对三角板中各個角的讨论分析，经过思考交流之后，会不断地将定义慢慢接近“角由一个顶点与两边组成”。小组合作学习可以训练学生的思维能力，加强学生的表达能力与交流能力，对于学生的综合素质培养起到辅助作用。

创新小学数学课堂教学模式，在一定程度上可以优化了教学环境，为许多有效教学方式的实践创造了条件。转变学生数学学习方式，采用新的教学模式，可以起到事半功倍的效果。在新的课堂教学模式下，教师要利用新课改下的课程标准进行教学。推进学生数学学习方式的转变，激发学生的学习积极性，培养学生的思维能力，从而提高课堂教学效率。

（作者单位：江西省永修县新城小学）