数学教学中如何培养学生的自学能力

王苏婷

良好的学习习惯对学生今后的学习和工作有着很大幫助，所以在小学数学教学中，教师必须培养学生的自主学习能力，这不仅影响着学生今后数学的学习状况，更是影响着学生学习能力的发展。

一、引导学生学会自主学习

小学数学教学的主要目的不是让学生接受多少知识，而是培养学生的数学学习习惯和学习能力。小学生的各项能力和心理发展还不完善，在这个时期教师必须对学生进行良好的引导，让学生有更好的发展。教师要引导学生找到适合自己的学习方法而不能盲目学习，盲目学习不仅浪费了时间，也会降低学生的学习积极性。所以必须使学生找到适合自己的学习方法，好的学习方法会使学生学习数学时更加便捷，有利于锻炼学生的自主学习能力。在教学中，教师要多与学生沟通和交流，了解每个学生的思想，从而进行合适的引导，教师要不断鼓励学生多提问题，不能带着疑惑学习数学，学生只有每一步都走好才能为以后的学习打下良好的基础。教师要充分尊重学生，不能斥责学生提出的问题过于简单，学生提出问题后教师要进行细心的引导和帮助，让学生在解决问题的同时增强自主学习能力。

二、创造学生感兴趣的教学氛围

在数学教学中，教师要创造良好的教学环境，使课堂变得有趣。通过兴趣的引导使学生学习数学知识的过程变得更加简单，激励学生学习。教师可以利用学生之间的“攀比心”进行提问，这样可以提高学生的积极性，集中学生注意力，让学生踊跃地回答问题，教师的引导和评价可以达到培养学生自主学习能力的目的。只有当学生都参与到教学过程中，教师才能引导学生进行自主学习。比如，在教学“认识钟表”时，教师可以带着学生一起每人手工制作一个钟表，在制作过程中许多学生都愿意参与进来，然后教师通过转动时针和分针来让学生进行“抢答说出是几点”的活动，充分激发了学生的学习兴趣，通过抢答活动学生学会了认识钟表。在抢答环节中，学生都不由自主地参与进来，不仅让数学学习更高效，而且培养了学生的自主学习能力。

三、实行分层教学

在每个班级中都会有不同层次的学生，有些学生在智力方面天生占有优势，有些学生在家庭启蒙方面得到锻炼，但是大部分学生还是普通的。不同层次的学生在接受数学新知识和学习新方法时肯定是存在很大差异的，所以教师要根据不同类型的学生进行教学，让他们的学习更有效。在教学过程中，教师要看到每个学生的闪光点，不得歧视基础不好的学生。这样的分层教学能充分尊重基础不好的学生，使他们在数学学习过程中保证学习的有效性。分层教学的主要目的就是保护学生的自信心，学生有了自信，才能积极地参与到数学教学活动中来，教师才能提高学生的自主学习能力。例如，在教学“认识小数”时，对于能力强的学生教师要求他们掌握小数的计算，而对于能力较弱的学生，则要求他们只是掌握基本的读写，让不同层次的学生都能得到相应的提高。

四、开展数学竞赛，激发学生学习积极性

在教学中，教师不仅可以利用传统的教学方法使学生热爱数学，培养学生自主学习能力，还可以利用学生的好胜心来组织数学竞赛活动，充分激发学生的学习积极性。在这个过程中学生不仅可以高效地学习数学，还可以在学习中充分锻炼自主学习能力，所以说数学竞赛对于学生来说非常有意义。而且通过竞争的方式，教师可以了解学生到底哪里有不足，进而加深对这方面内容的讲解，学生也可以通过竞赛活动找到自己的不足，通过教师的引导得到改善。教师可以根据学生的竞赛成绩实行奖励措施，连续取得好成绩或是成绩有进步的学生都可以受到教师语言上的表扬和物质上的奖励，这样一来学生的好胜意识更加强烈，就会更努力地学习数学。所以，通过竞赛活动学生对数学知识掌握得更加透彻，也能通过不断探索发现高效率的学习方法，从而在提高数学成绩的同时培养自主学习能力。

（作者单位：江苏省常州市卢家巷实验学校）