英语课教师素养浅析

【摘要】教学如烹饪，教师的课要在千差万别中达到因材施教，需要做到以下几点：在课内外有善于发现美的眼睛，保护和激发学生的求知欲和好奇心;全面熟悉教材，沉下心来建造自己的教学地基;搜集教学信息，丰富教学手段;培养和坚持英语阅读，试听习惯的养成;注重课堂教学中的民主和童心;培养学生的综合素养，让学生得到知识和人格的双重升华;培养真、善、智、美的一代新人。

【关键词】自然习得;创新;童心;教育本质;外在效应

【作者简介】 李志敏（1976-），女，汉族，山西长治人，北京市海淀区职业学校，讲师，本科，研究方向：英语教学。

教学如烹饪，教师就像厨师。烹饪，要不断地调换菜品、口味，变化烹饪方法。而教师也需要根据教材、学生、时代需要变化不同的教学方法。厨师的菜要在众口难调里，得到广泛认可，教师的课也要在千差万别中，以达到因材施教。

一、欣赏我们的学生，保护和激发学生的求知欲和好奇心

陶行知说过：“教育是心心相印的事业。”教师不仅研究教学，更要研究教育教学的对象和主体。我们的专业是英语教育。教学要有良好的师生关系，教师才不孤单，学生才能成为教师生命的延续和使命的传递者。正所谓：“亲其师，信其道。”学会欣赏，当你看到每个人的长处时，你身边就有数不完的好学生，当你盯着每个人的短处时，你就会感到没有一个人是优秀的。学会欣赏每一位学生，是每一位教师必须要做到的。保护和激发学生的求知欲和好奇心。教学相互勾连，相互牵制，相互作用，你中有我，我中有你。教师要积极促进师生，生生之间融洽相处，教师要为学生与教材间构成桥梁与对话，让学生与生活建立联系，获得知识，习得做人。

二、明确英语教师的“一桶水”恰如其分地倒给学生“一杯水”

人们常说教师要给学生“一杯水”必须自备“一桶水”。所谓“一桶水”对英语教学来说，就是要求教师全面熟悉教材，理清知识脉络，注意前后联系，分清主次轻重，掌握重难点，把握知识关键。只有这样，教师才能恰如其分地倒给学生“一杯水”，并且是一杯“蜜糖水”，学生喝了还想喝，其味无穷。教育似盖房，教师要沉下心来读书、写作、教学、教研，建造教学生涯的地基。

三、搜集教学信息，丰富教学手段

当今的世界，经济飞速发展，世界多元多彩，教育也日新月异。要使自己的教学工作充满活力、不断创新，就必须了解国内外英语教学发展的动态，随时吸收新鲜经验，调整、充实、丰富自己的教学手段。一个英语教师，要学会跳出英语看英语，跳出学科看学科。不仅阅读英语教育教学方面的信息，而且还要有STEAM（science， technology， engineering， arts， mathematics）教育理念。鼓勵学生在科学、技术、工程、艺术和数学等领域的发展和提高，培养学生的综合素养，从而提升学生全球竞争潜力。

四、培养和坚持阅读习惯的养成和实践

曹文轩说过：“阅读是把弓，写作是把箭。”费尔巴哈说过：“吃什么你就会成为什么。”我们的身体状况和每天摄入的食物有很大关系，我们的精神其实也是如此，阅读的书籍构成了阅读的高度，阅读的高度最后成就了人生的高度。英语学习也是如此。爱听故事是孩子的天性，鉴于配套教材篇幅有限，我们在课上和课外阅读中可以为学生介绍引入丰富的阅读材料。如典范英语、丽声英语绘本故事、书虫、新概念英语等优秀英语听读材料，或者跟名刊名剧学英语。像英国人一样品读报纸名刊，像美国人一样品味各类影视名段。多看多读，注重朗读。这些材料将美德、文化、百科、历史、地理等巧妙地融合在引人入胜的故事中。让学生在听读故事、朗读故事、熟读故事、模仿故事、复述故事、表演故事的过程中自然习得英语，包括词汇和语法。自然习得是经过大量实践证明最为科学高效的英语学习方法，真实的语境让英语学习事半功倍。大量的阅读能够推动思考，不是只为考试，而是为培养“终身读者”做准备，为提高人的素质作引领。通过这样的推动，能让学生在成长的道路上打开一扇又一扇的窗，领略到大千世界的各种风景。在潜移默化中厚积薄发，进而得到知识和人格的双重升华。

五、注重课堂教学中的民主，拥有一颗有趣的童心

课堂教学的民主要体现在每一节课上，体现在教师是否对学生有亲和力，是否给予学生说话的权利，让学生把话说完，更让学生敢于说错话，培养学生思维的虎性和狼性。最好的课堂是好玩儿的课堂。一个教师要学会逗孩子，要保持和学生一样有趣的童心，童心胜过爱心。打开教师心中的匣子，展开童心的想象力。课堂是教师永恒的实验室。教师说话的态度取决于自己今天在课堂上的角色。如果我们将自己摆在教师的位置，就会拿腔拿调。那我们在课堂这池水里，自己就是“最大的鱼”，就会限制其他鱼儿的活力和创新潜力，就会违背以学生为主体的“本位”，而创新潜力是无比珍贵的。

比如，在学习it 作形式主语时，我们可以把原句子想象成一个娃娃。（拿大大的字体把这个句子的主语部分突出和加强。）而这个娃娃比较特殊。他的脑袋又长又大，压得娃娃都长不高，走不动了。那怎么办呢？同时在黑板上快速地画一个呆萌的大头娃娃。

Running  the  car is easy for you .

Walking  such a long way in the snow is hard.

学生都在想那怎么办呢？有的同学会说：“咱能不能把他的脑袋拿下来呢？”而有的同学会说：“拿下脑袋娃娃就没命了。”那怎么办呢？ 我们能不能既让大头娃娃的头变小，又让娃娃快乐成长呢？有的同学就会说：“拿it 做的他的形式主语，给他按一个形式上的小头。”教师会故作惊奇地问：“这么巧妙的办法你是怎么知道的？你是不是昨天晚上拼乐高找的灵感呢？”他会说，我预习课文了。这时要及时鼓励表扬预习课文的同学，同时问他那娃娃的真正脑袋怎么办呢？他会告诉大家，像尾巴一样拖在后面，以防脑袋太重拖不动。教师就会提醒：“ 你想拖就拖吗？娃娃的‘大头都被拿下来了。我们需不需要拿一个螺丝钉什么的给他固定一下呢？”学生调皮地回答：“必须的。”教师就会问那这个螺丝钉是谁呢？这时全班同学一起欢乐地喊起来：“to...”。这时，教师会说：既然我们都会给大头娃娃瘦头改装了，那么接下来我们一起把“大头娃娃”改装成健康娃娃好吗？学生会兴奋得跃跃欲试说：“好！”并踊跃地要上黑板进行“大头娃娃改装健康娃娃”练习。然后，教师可以就把用it作形式主语这个语法点用改造“大头娃娃”的方式，轻松愉快地学会了。

Running  the  car is easy for you .

It is easy for you to run the car.

Walking  such a long way in the snow is hard.

It is hard to walk such a long way in the snow.

教育是一场温暖的修行，我们追溯教育的本质和教育的外在效应，但更重要的是，教育需要向内，在清明、澄澈的心境里，获得教育的智慧。修行，即修“心”。作为一名教师，就应该通过修炼自己的内心，不断地增长自己的智慧和善心，成为更好的“人”，并因此将这样一种温暖、一份感动、一些感悟传递给学生，去摇动、推动、激发学生的全面发展。培养真、善、智、美的一代代新人。

参考文献：

[1]邓涛.名师高效课堂的引导艺术[M].西南师范大学出版社，2009.

[2]《随笔》等刊物[J].

[3]南纪稳.教师评价素养的现状、问题与提升策略[J].教师教育论坛，2016（06）.

[4]贾文捷，凌来芳.高职英语教师信息素养培养策略研究[J].职业教育（中旬刊），2015（12）.