高职艺术类学生学风建设探索

罗柳萍

摘 要：对于任何一项教育事业的开展而言，养成一个良好的学风都是保证教学质量的重要前提。对于高职艺术类的学生来说，为更好地达到教学的效果和目的，需要在良好的学风建设基础之上开展，本文就高职艺术类学生的学风建设问题进行的分析。

关键词：高职;艺术类学生;学风建设;教学改革

前 言

随着我国社会的进步，使得现阶段人们对于精神生活方面提升了追求，为此社会对于艺术类学生的需求也在提升当中，因此在各种院校当中也开设了多种的艺术类专业，但是不同于普通的学生，艺术类学生是特殊的学生群体，有着自身独特的个性特征和学习特征。

1 高职艺术类学生的学风现状

在对现阶段一些高职院校当中的艺术类学生进行调查中发现，不同于普通的文理科学生，在学生的学习过程中，有着鲜明的个性特点，同时对于生活也有着较强的观察能力，这样的学生群体，在学习的过程中学风问题也有所不同。由于专业性的科目教学中，艺术类的课程对于课堂纪律并没有作太多的要求，这就使得学生在学习的过程中，比较散漫，使得对于一些不感兴趣的文化课选择逃避，只是对自己感兴趣的课程进行学习，为此学风问题比较严重，一旦没有一个可以约束学生学习的学习氛围，也就是形成一个良好的学风，就无法顺利的在高职院校当中进行艺术类学生的培养。现阶段社会对于人才的要求更加多元化，需要具有较高综合素质的人才，一旦学生在学习的过程中出现偏科的情况，很可能使得学生无法顺应社会的发展和需求。

2 高职艺术类学生特点

对于高职艺术类的学生而言，其具有的优势性就是学生的思维方面比较活跃，同时在学习的过程中，有着较强的自我意识。而在感性认知层面，一般来说又具有较强的能力，对于自身专业性的技能有着较强的学习能力。但是由于教学模式的特殊性，使得在开展教学的过程中缺乏一个集体性的意識，并不重视除了专业以外的其他文化类学科的学习，并且在学习的过程中纪律性比较差，课堂的开展受到严重的制约。为此在学习课程的选择上，主要体现在，对于自身专业性科目有着较高的学习热情，但是对于公共类型的科目来说，学习积极性以及学习的态度存在着一定的问题，甚至很对学生对于课程的开设持有否定态度，不理解学习的重要意义。

3 目前高职艺术类学生学风建设存在问题

3.1随着高职院校招生模式的扩展，学生生源不只是普通高考生，还有对口中职、单招等形式。学生年龄也越来越低龄化，特别是一些中职对口学生，在中职脱离父母的管束，没有了学习的压力，养成了一些不良的学习风气，以至于来到了高职院校，不能很好的及时调整，把不好的学习习惯带到了学校，从而对周围同学产生了不利的影响，也对高职学校学风建设带来严峻的挑战。

3.2在教学过程中，一些教师没有进行一个良好的学风引导，教学环节缺失，如课堂不考勤，对缺课较多的学生没有采取惩罚措施等，就会使得学生在学习过程中过于放松，慢慢的丧失了学习目标和学习动力。

3.3对于绝大多数综合性高职学校来说，不同于专业的艺术类院校，总体上缺乏艺术的学习氛围，教学设施、实训设施跟不上，专业类的活动也较少，学生在这样的环境中学习，容易缺乏学习动力和学习目标。

3.4考试方面重考察轻考核，较大多数课程主要以过程性考核为主，学生学习缺乏一定的压力，从而导致学习懈怠，学习风气受到影响。

4 高职艺术类学生学风建设的方法探索

4.1 加强高职院校教师队伍建设

教师在教学过程中，其言行举止对学风产生直接的影响。因此，学生学风的形成，往往会受到教风的影响。而对于“教风”而言，是一个教师职业素质的直接体现，为此在学生学风的建设过程中，首先应从教师综合素质的提高方面着手。

学高为师，身正为范，高职教师的道德操守、人格魅力对学生的具有重大引导榜样作用，直接影响了教育效果。

4.2 全面的教学体制改革

为了尽可能的保障学生在学习的过程中，不会由于难度和压力不均匀的科目考核设计，使得学生对于一些“不重要”的科目产生不良的学习效果，为此需要进一步的对高职院校当中的教学模式以及教学的策略进行改革，以此保障能够充分的发挥出教学的价值。

4.3 建立“三位一体”的学风建设管理模式

在学生教学管理过程中，要建立起以教师、辅导员、班干为中心的“三位一体”管理模式，建立起完善的考勤制度和奖惩机制。任课教师严格课前、课后点名制，并严格按照相关惩罚机制给予处理。辅导员安排班干做好每天的考勤并统计上报，对存在缺勤的同学及时约谈，一旦出现严重缺勤的学生，就需要对其进行严厉的教育，严重者需要给予严厉的惩罚。

同时，要建立起辅导员同专业班主任以及各任课教师的信息沟通渠道，这样在对班级学生进行管理的过程中，便于直接交流学生的情况。同时在开展思想方面的工作过程中，也可以实现统一的标准。在辅导员工作的过程中，需要同各个任课教师建立起良好的联系，以此把控学生在课堂上学习的情况，一旦出现一些个别学生学习纪律散漫、学习态度不端正的情况，就需要及时进行教育和引导。

最后，要建立起由学生干部组织起来的班会制度，能够实现学生的自主管理。学风问题一直以来都是教育的重要内容，学生在学习的过程中作为主体，也需要参与到自身的管理工作当中。通过班级干部的组建，可以更好的从学生角度出发，建设出符合本班级实际情况的学风。

4.4  营造专业学习氛围，促进学风建设

良好的艺术氛围是提升专业学习的基础，因此，在学校营造积极、健康、向上的艺术文化氛围，打造艺术专业品牌活动，是促进良好的学风建设行之有效的途径和方法之一。各专业要结合自身特点，积极开展学科相关的活动，如设计作品展、音乐会、舞蹈晚会等，通过多种形式活动的开展，增强学生的竞争意识，营造学习氛围，激发学习兴趣，提高综合素质和发展特长。

总 结

综上所述，在对高职艺术类学生学风建设分析过程中，明确出学风的建设工作，并不会在一朝一夕可以实现，需要教育工作者结合起高职院校当中艺术类学生的学习特征和学生的个人性格特点，以此开展适合学生学习的学风建设工作，保障学生在一个良好的学风环境中学习。

参考文献

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