核心素养视角下的高中化学教学策略

陶茂荣

虽然说高中生的主要任务就是踏踏实实学好每一门科目，以便取得好成绩，从而能够在高考中取得优异的成绩，进入好的大学，化学学习也不例外，但是化学的学习仅仅靠掌握理论知识是不够的，还需要不断实践来掌握知识内涵。很多高中生都为如何学习化学想破了头，因为它有大量的方程式以及物质的组成需要记住，又需要学生掌握很多实验的步骤和要点。

一、高中化学核心素养培养的意义

化学是一门探究性的学科，在学习的过程中，能够锻炼高中生探究问题的能力。而且像这种能够随着时代的进步而进步、随着科学技术的发展而发展的学科，它存在的意义就是通过不断的创新加快发展的速度，学生在学习中也能培养创造性思维。根据化学的本质，即使物质发生了变化，但是从某种意义上来说，它们之间存在着平衡。学习的过程是不断进行猜想和推理的过程，要锻炼学生敢于质疑和求真的精神。化学的学习应该从微观和宏观两个方面进行。通过微观的学习，高中生能够发现更多化学的奥妙，进而对化学的学习产生浓厚的兴趣;而通过宏观的学习，高中生就能对宇宙万物有一个基本的了解。化学核心素养的培养对学生的学习和生活都具有积极的影响。

二、学科素养视角下高中化学教学策略

（一）营造活跃的课堂气氛，激发高中生的学习兴趣

兴趣是学好一门科目的重要基础。在高中化学的学习过程中，繁多的化学方程式和化学实验操作很容易让学生感到乏味疲劳，从而出现厌学的现象。针对这种现状，教师必须采取合理的措施，重新让高中生对化学科目产生浓厚的興趣。高中生的个性特点和兴趣爱好都比较显著，而且对自己喜欢的事物有独特的见解，相比于教师上课的时候一个劲儿地灌输理论，学生更喜欢师生之间以平等的地位讨论和解决问题。针对这种现象，教师在课堂上可以实行分组学习的教学模式，在分组的时候确保分配的合理性，可以每小组六个人或者三个人，分别按比例安排三种水平的学生：优秀学生、中等学生和较差学生，这样的分组有利于每个学生都得到有效的学习。在学生进行激烈讨论的时候，教师要在教室巡逻，及时为学生解决难题，也起到监督作用，大部分学生就不会在课堂上干与学习任务无关的事情了。

（二）让学生到实验室中体验化学反应

随着教育事业的发展和进步，社会对学生的要求越来越高，化学实验在教材和考试中占的比例也越来越高，这就暗示着学生要多多进行实验操作，不断提高自己的动手能力。不过，不是每个学校都有足够的条件创设实验室以供学生使用的。对于条件还不成熟的学校，如果已经有了少部分的实验装置，则可以随机分组，每个小组共用一台装置进行实验，比起完全不进行实验操作，该方法的学习效果还是好很多的。而对于有充足的装置却不开放的学校来说，首先可以专门开一课，内容就是学生如何在实验室进行实验、实验过程中需要注意的问题以及实验中必须遵守的纪律，借此来提高学生的爱护意识。

（三）将化学融入生活

化学与生活息息相关，化学就是在对生活的研究中发展的，所以在学习的过程中应当让它回到起点。生活中的一些常见的自然变化和物质组成都是高中生必学的内容，为了提高高中生的化学核心素养，在学习的过程中，教师可以组织学生到生活中寻找例子，观察生活，与学习劳逸结合。

随着教育事业蒸蒸日上，不仅仅是化学，还有更多的学科都需要提高核心素养。为了达到这种目的，首先要获得基础知识，这是分析问题和解决问题的最根本的需求。教师需要在此基础之上，不断鼓励学生进行知识的创新，进而培养高中生的化学核心素养。化学是一门自然科学，这决定了它会与社会和科学技术一同进步。

（作者简介：江西省南昌市新建区第二中学）