论音乐课堂中的合唱教学

王果

合唱教学是音乐教育的重要组成部分。在音乐课堂上，加强合唱教学能够让学生体验学音乐的快乐和成功的喜悦，培养集体合作意识，提高音乐基本素养和审美能力。

一、正确的上课模式

音乐课堂在教育教学中注重互动性。一堂课要想有效率地進行，良好的课堂纪律是保证。教师可以设置口令或者手势动作，来实现快速组织纪律的效果。

学生的音乐素养是参差不齐的，在合唱课上，有对合唱感兴趣的，也有不感兴趣的。因此，教师不能一味地进行发声和唱歌练习，否则学生会觉得枯燥无味，丧失兴趣。

教学过程中，教师在曲目的选择上，前期最好选用学生感兴趣的独唱歌曲，用轮唱的方式来演绎，使学生学会在唱自己声部的同时听其他声部的演唱，增加音乐的感知力。在学生有了一定的合唱基础之后，教师在选曲上可以选择简单的二声部作品，逐步增强学生的学习信心。

二、合适的合唱训练方法

提高学生音乐素养是一个长期的过程，合唱课不同于平常的音乐课，对于气息、节奏、音准等都是有一定要求的，因此培养良好的发声习惯非常重要。

首先是呼吸，气息的支撑是发声和歌唱的动力。上身保持直立姿势，两眼平视前方，双肩放松，挺胸收腹，用口鼻慢慢地平稳吸气。一般有以下几种训练方法：缓吸—缓吐，急吸—缓吐，缓吸—吐—停—吐—停—快速吐气，急吸—吐—停—吐—停—快速吐气。

其次是节奏，合唱的过程中，节奏的准确性是必不可少的。刚开始教师可以让学生通过读歌词来形成节奏记忆，通过有规律的拍手、拍腿、跺脚等声势动作来认识并掌握多种节奏类型。

再次是音准，音准是唱歌的基础，更是合唱的基础。前期可以进行二度、三度的音阶练习，通过上下楼梯的形象描述，使学生找到上行和下行的音高位置，为音阶练习打基础。

最后是正确的咬字吐字，这是唱歌的重要基本功之一。“咬字声母，吐字韵母。”强调口腔内部的打开，上颚抬起，下巴放松，笑肌上提，用“咬苹果”的姿态，“竖”着唱。

三、教师的有效引导

合唱是一个集体活动，不仅需要学生之间的相互配合，更需要教师与学生之间的有效沟通与理解。作为音乐教师，应当具备合唱指挥方面的知识与技能，并能根据歌曲所表达的思想感情以及速度与强弱关系，将拍子依照自己的理解处理后，合理地表达歌曲的抑扬顿挫以及感情变化，引导合唱队员表达歌曲的意境。除此之外，还要准确无误地将歌曲的起拍、呼吸、收拍用指挥手势表达出来，使歌曲各部分成为一个有机的整体。

合唱的训练是一个漫长而又有趣的过程。作为教师，要教给学生正确有效的学习方法，激发学生合唱的兴趣，提高其音乐审美能力、艺术修养及表现能力。

（责 编 帕 拉）