核心素养下高中语文阅读能力的培养

【摘要】随着社会经济发展和人民群众生活水平的提高，我国各个行业都有了较为快速的发展，教育行业也是这样。人们对教育非常重视，教育直接关系到我国人才的培养以及我国人民群众综合素质的提高。所以，我们必须认识到教育的重要性。在高中语文教学中，阅读是非常重要的内容，其对于学生学习能力的提高和核心素养的培养非常重要。所以，教师进行语文阅读教学的时候，必须根据学生和教育的需要不断地转变自己的阅读教学思想，提高自身的阅读教学水平。笔者在本文中主要探析了核心素养背景下的高中语文阅读教学，希望能够提高高中语文阅读教学的有效性，帮助学生更好地成长。

【关键词】核心素养;高中阅读;策略;教学

【中图分类号】G633                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）22-0088-02

【本文著录格式】朱士亮.核心素养下高中语文阅读能力的培养[J].课外语文，2020，19（22）：88-89.

核心素养指的是一个人所具备的能够适应社会发展和终身发展的品格和能力。对于学生而言，只有具备核心素养，才能够在将来学习和工作中更好地发展，才能够实现自身的价值，所以，我们必须认识到学生核心素养培养的重要性。高中语文阅读教学是学生核心素养培养的重要科目，教师必须认识到阅读教学的重要性，选择科学的教学手段，帮助学生提高其语文阅读能力，培养学生的核心素养。

一、基于核心素养的高中语文阅读教学意义分析

学生只有具备核心素养，才能够在将来学习和工作中更好地发展，才能够实现自身的价值，所以，我们必须认识到学生核心素养培养的意义。

（一）能够切实提高阅读教学的质量

在语文阅读教学中培养学生核心素养，要求教师教学的时候，必须转变自己的教学思路和教学方法，并在这个基础上转变学生的学习方式，提高学生阅读效率。阅读教学能够帮助学生更好地积累其语言知识，提高学生的语言能力;阅读教学能够帮助学生发展其思维能力，帮助学生提高知识理解能力;阅读教学可以提高学生的审美能力，帮助学生提高其精神品位，更好地理解语言表达;阅读教学可以帮助学生更好地了解文本，感受其内涵，内化学生的知识，切实提高阅读教学的质量。

（二）帮助学生更加全面地发展

高中语文阅读教学的进行，能够帮助学生提高學生的写作水平、理解能力及学生语文综合素质，能够帮助养成正确的三观，健全学生的人格。语文核心素养包含了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个重要方面。教师进行高中语文阅读教学的时候，从这几个方面出发能够帮助学生提高其综合素养，让学生更加全面地发展，从而更好地满足学生将来学习、生活和工作的实际需要，培养出更加全面的人才。

二、核心素养下的高中语文阅读教学策略分析

（一）通过现代信息技术进行阅读情境的创设

在进行高中语文阅读教学的时候，教师必须认识到学生核心素养的提高和学生语文阅读兴趣的提高有着直接关系，学生只有真正地对语文阅读产生了兴趣，才会主动积极地阅读，对文章进行分析，学生的核心素养才能够提高。若是学生没有阅读兴趣，其阅读积极性也很难被激发出来，学生也不会主动地进行阅读，阅读被动，阅读的作用很难得到发挥，学生核心素养提高也会被影响。现代信息技术的表现方式比较丰富，通过信息技术来进行阅读教学，能够通过视频、图画和音频的形式将文章中的文字更好地展示给学生看，学生阅读兴趣也会有明显的提高。比如，在进行《江南的冬景》学习的时候，教师可以将信息技术运用进来，来创设情境，让学生更好地了解我国不同地区的冬天，比如西北、东北、南方、西南等等，这样学生的阅读积极性很容易得到激发，学生阅读的时候，也会更加主动，从而更好地理解知识，在阅读的过程中，切实提高自身的核心素养。

（二）选择正确的阅读方法，对学生的阅读进行引导

教师进行高中语文阅读教学的时候，通过调查可以发现，很多学生都存在阅读方法不正确的情况。学生进行文章阅读的时候，往往是单纯地浏览文章，没有真正深入地对文章进行分析，对于文章中所包含的情感很难深入地理解，这也直接导致了学生阅读质量很难真正地提高，学生核心素养也很难真正地提高。为了转变这种情况，教师教学的时候，应该帮助学生掌握正确的阅读方法，引导学生去进行阅读，让学生更加深入地了解其中蕴含的情感。比如教师在阅读的时候，可以通过提出一些问题将学生探索积极性调动起来，让学生更好地阅读文章，引导学生在进行文章阅读的时候，思考教师提出的相关问题，通过阅读来找到问题的答案，在找到答案后，进行相关语句的记录。这样能够帮助学生更加深入地了解和阅读文章，感受文章中蕴含的情感，帮助学生更好地理解相关的知识。并且，学生进行阅读和探索的时候，经过教师的引导，学生也能够慢慢地掌握正确阅读手段，切实提高学生的阅读能力。

（三）进行良好的阅读氛围营造，帮助学生养成良好的阅读习惯

教师在进行高中语文阅读教学的时候，对学生阅读习惯进行培养，帮助学生养成高质量的阅读习惯，对学生将来的发展以及核心素养的提高意义重大。若是学生阅读习惯良好，那么在课余时间，学生也会更加愿意主动积极地进行阅读，将阅读从课上带入到课下去，通过自己掌握的正确阅读方法来阅读，能够更好地理解文章中蕴含的情感，帮助学生提高其核心素养。教师应该主动积极地探究帮助学生养成良好阅读习惯的手段，给学生营造一个轻松愉悦的阅读氛围，发挥环境的作用，给学生造成潜移默化的影响，将学生阅读积极性更好地调动起来，让学生主动积极地阅读，从而养成良好的阅读习惯。比如教师可以在班级中定期举办一些阅读活动，给学生时间和机会阅读自己喜欢的书籍，并让学生将自己对这本书的看法说出来，若是学生阅读的书籍一样，教师还可以让这些学生组成一个小组进行讨论，说出自己的看法，这样能够帮助学生从不同角度出发来理解这本书，不断地完善自己的思维，这样学生也会更加愿意积极主动地进行阅读，将学生阅读积极性调动起来。此外，教师还可以将黑板报的方式运用进去，让学生轮流进行黑板报的负责，以一周为单位，通过黑板报的形式来进行阅读过的书籍的推荐，并将书籍内容简介写出来，若是有想法，可以写一些自己的书评，这样能够在班级中给学生营造出一个出色的阅读环境和阅读氛围，在这种氛围中，学生的阅读积极性也会真正地提高，也能够帮助学生养成良好的阅读习惯。

（四）灵活运用教学手段，帮助学生提高其思维能力

新课改的进行也提高了對于高中语文阅读教学的要求，要求教师教学的时候，不能够仅仅重视文章结构的解读和写作技巧方面的教学，必须认识到学生思维能力培养的重要性。为了培养学生思维能力，教师必须根据实际需要来创新教学模式，将各种丰富的教学手段运用进来，引导学生主动地进行探究和学习，切实提高学生的思维能力和阅读能力。比如在讲到《雷雨》的时候，教师可以让学生分析个性化的语言和情节，并让学生根据内容来帮助学生理解其中的阶级矛盾。在这个基础上，教师还可以引导学生进行自主的思考，启发学生的思维，帮助学生更好地理解作者想要揭示的社会本质和蕴含的情感。

（五）采取措施提高学生阅读迁移能力

在进行高中语文教学的时候，迁移能力对于学生也是非常重要的，学生想要更好地学习语文，便必须提高自身的迁移能力，只有学生的迁移能力提高才能够更加高效地进行语文的学习。所以，核心素养背景下，教师进行高中语文阅读教学的时候，必须认识到学生迁移能力培养的重要性，让学生能够在阅读的过程中掌握阅读的技巧，并且能够在阅读其他文字的时候，将这种技巧运用进去，只有这样，学生的阅读能力才可能真正地提高。

三、结语

随着社会科技发展，社会对于人才的核心素养要求不断地提高，学校想要培养出更多的高素质人才，便必须重视学生核心素养的提高。教师进行高中语文教学的时候，必须认识到阅读教学的重要性，不断地根据社会时代和学生的情况来转变阅读教学思想，更新阅读教学的手段，选择科学的措施进行高中语文阅读教学，在阅读教学的过程中对学生进行合理的引导，重视学生的阅读过程，培养学生的阅读迁移能力，帮助学生更好地理解相关的文化内涵，只有这样学生的阅读能力才能够真正地提高，学生的核心素养也能够得到更好的培养。

参考文献

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作者简介：朱士亮，1974年生，江苏省苏州市，本科，中小学一级教师，研究方向为高中语文教学。