唱好师训“三部曲”

赵志伟

培训，是促进教师专业成长的有效途径，既要考虑教师近期的需要，解决如何“教”的问题，又要从长远出发，促使教师树立现代的教育观念、接受先进的教育思想、具有高尚的职业道德，从而受益终身。

近年來，郸城县结合县域教师实际，努力唱好师训工作“三部曲”，有效提升了师训实效，有力推动了郸城教育的持续高质量发展。

一、唱好“片首曲”，让培训贴近教师

教师培训面向的是广大一线教师，因此，我们把教师在日常教育教学过程中缺少什么、需要什么以及如何促进后续成长作为“片首曲”，唱响唱好，吸引教师积极主动参加培训。

一是增强师训工作者自身的前瞻性。我们把培训师训工作者作为重要工作来抓，优先落实培训资金，主动创造培训机会，对全县师训工作者率先进行培训。我们要求师训工作者深入学习贯彻党的教育方针，学习新的课改理念和要求，知道培训该从何处着手，从而使师训工作始终契合“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这一根本问题。

二是转变师训工作者作风。师训工作者要始终尊重教师的主体地位，把广大教师所想所需作为风向标。我们专门抽出时间，组织师训工作者深入到全县中小学，采取随堂听课、交流座谈等形式，把教师缺什么、补什么、怎么补等了然于心。

三是坚持自下而上和自上而下相结合。我们每年都制订培训计划，并提前把征求意见稿印发到各乡镇学校，虚心听取一线教师的意见和建议，最大限度地集思广益，反复修改完善。正是由于前期准备充分，我县近几年的师训工作一直深受教师欢迎，每次培训参加人数都远远超过预定人数，有的教师甚至站在过道上听课，令人感动。

二、唱好“主题曲”，让培训“物有所值”

只有让每次培训“物有所值”，才能让广大教师学有所获，调动教师参与培训的积极性和主动性，使师训工作进入良性循环。

一要“众口能调”。师训工作面对的是不同层次、不同岗位的教师，只有做到“众口能调”，才能扩大培训的覆盖面、提高培训的参与率。近年来，我们在按要求参加“国培”的同时，积极主动地开展县级“菜单式”培训，培训对象既包括骨干教师，又涵盖一般教师;内容既有学校管理，又有班级管理;既涉及整个课改理念，又包括单个学科。

二要接地气。师训工作最忌假大空，因此，我们在选择主讲专家时，既注重他们在教育教学理论上的成就，更关注他们在教育教学实践方面的建树;专家既要能解答一线教师在成长过程中的理论困惑，又要能为一线教师提供可资借鉴的成熟经验，为“学与用”之间的转换架桥铺路。

三要换位思考。以人为本是做好师训工作的前提，只有想教师之所想、解教师之所难、送教师之所需，才能真正使广大教师想学、乐学、主动学，并学有所获。因此，我们根据农村教师工作负担重、时间紧张等客观实际，采取集中培训和送教下乡相结合、骨干培训和校本培训相结合、线上培训和线下考核相结合的形式，努力让培训者多跑腿、教师少跑路，切实减轻一线教师的负担。

三、唱好“片尾曲”，让每次培训“余音绕梁”

虎头蛇尾是培训之大忌，因此要及时总结得失、扬长避短，推动教师培训工作良性发展，让每一次培训的结束都成为下一次培训的开始。对此，我们一是每次培训结束后及时组织参训教师座谈，看培训方式是否合适、培训内容是否接地气，听取意见和建议。

二是培训结束后，及时组织专业人员深入学校，了解培训内容的实际转化情况，努力做好培训的后半篇文章，确保培训实效。

三是及时正方向。说到底，教师培训是要纠正课堂教学和专业发展中出现的偏差，保证教师教育教学思想与时俱进，切忌不顾实际、生搬硬套。因此，要对发现的问题及时纠正，帮助教师更好地成长。

总之，师训工作是一项长期的系统工程，更是一项用心用智用力的工作，只有心系教育、目光长远、脚踏实地、关注细节、以人为本，才能促进师训工作持续健康发展，为县域教育的高质量发展培育优质师资力量。

（责 编 莫 荻）