好家长都善做孩子的伯乐

□李玉柱

好家长不会用自己的喜好和意愿绑架孩子的成长，也不会为眼前的“升学加分”急功近利地逼子成“趣”，而是做孩子成长的伯乐。

张汤是西汉时期汉武帝最得力的大臣之一，精通律令。《汉书·张汤传》里记载着一个“张汤审鼠”的故事。

张汤小时候，一次家中大人外出，让他看家，结果老鼠把家中的肉给偷吃了。父亲回来后，以为是张汤偷吃了肉，就把他结结实实地揍了一顿。

小张汤没吃肉，还挨了一顿揍，觉得非常冤枉，于是决定找老鼠算账。他掘地三尺，终于捉住了那只偷肉的老鼠，并缴获了吃剩的残肉。

为给自己平冤昭雪，出出挨揍的恶气，张汤就用绳子把老鼠五花大绑，连同“赃肉”一起摆在厅前台阶上，对老鼠进行了“公审”，甚至拿出笔，将老鼠的罪状一一记录下来，最后还让老鼠在供状上按下了“爪印”。最后，张汤宣读判词，以“劫掠罪”判处老鼠死刑，用斧头将其“正法”……

张汤审鼠的过程，被回家的父亲看见了。一开始只觉得是小孩子的游戏，可后来看到张汤对老鼠的审判一板一眼，特别是判词有根有据，文采飞扬，不禁暗自称奇，认定他有律令之才，从此专门培养他学习律令。果然，张汤长大后在律令方面颇有建树，深得汉武帝赏识，官至御史大夫。

张汤的成功，无疑得益于其父亲的无意发现与精心栽培。可以说，其父是一个善于识才的伯乐、因材施教的教育家——他从“审鼠儿戏”中发现了儿子的律令之才，并加以专门培养。反之，如果认为“张汤审鼠”不过是小孩子的恶作剧，一笑了之，甚至对其“胡闹”行为大加训斥，那或许《史记》中就没有张汤这一章了。

当下的家长都希望孩子成龙飞凤，为了让他们“赢在起跑线上”，从小就将他们送进这样那样的兴趣班：学钢琴、学绘画、练舞蹈、练书法……这本无可厚非，关键是不少家长并不像张汤父亲一样，根据孩子的禀赋潜质，遵从孩子的内心意愿去培养，只是根据自己的喜好，或是为将来升学增加筹码，强迫孩子去学习。随着年龄的增长，这样的兴趣、特长往往会遭到孩子的抵制，让孩子讨厌。

笔者的邻居贝贝，从4岁起开始学钢琴，可上了初中就再也不弹了。直到贝贝大学毕业工作了，邻居家里再也没有响起过琴声。一次闲聊时说起此事，贝贝说自己最讨厌弹琴了，小时候被家长逼着没办法，现在一看见钢琴就想吐。

贝贝此言并非夸张，现实生活中很多孩子的经历跟他相似，小时候“多才多艺”，可上大学乃至参加工作后，那些兴趣、特长、爱好却似乎消失得无影无踪了。

天下没有两片相同的树叶，世上更没有两个完全相同的孩子。加德纳多元智能理论告诉我们，人类的能力是多方面的，但各种能力在每个人身上表现出的形态却各不相同。有的天生爱唱歌、有的天生爱画画、有的喜好舞文弄墨、有的擅长奔跑跳跃、有的善于动手操作……“人心不同，各有其面。”独特性是每个人的本质特征，每个孩子都是天才，如何像张汤父亲一样发现孩子“自己的能力”，考验着家长的育儿智慧。

好家长不会用自己的喜好和意愿绑架孩子的成长，也不会为眼前的“升学加分”急功近利地逼子成“趣”，而是做孩子成长的伯乐。家长要做的，就是在孩子跑过的无数“踏痕”中，进行认真地观察、比照和分析，并得出结论：孩子在哪条“道”上跑得最多、踩的痕迹最深、跑的时候最高兴，且百跑不厌，那这条“道”就是孩子兴趣所在。只有根据孩子的兴趣进行针对性培养，才能真正助力孩子成功。