中学语文开展中华传统经典诵读的价值及途径刍探

罗金文

摘要：本文主要以高中语文教学中的中华传统文化的传承进行简单的叙述，并对现价段我国高中语文教学提出一些指导性的策略。

关键词：传统文化;高中语文;兴趣

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0295-01

1.高中语文教学中传承中华优秀传统文化的意义

1.1 提升高中生的素養。

我国历来重视道德和礼仪，在我国长期的文化发展过程中，人们的行为和思想逐渐被伦常所影响，从“礼、义、廉、耻”到“仁、义、礼、智、信”，彰显了我国古代人民的处事之道。这些文化虽然距离我们生活的时代较为久远，但其价值和影响不会因时空的差距而有所减少。通过学习这些传统文化，不仅可以丰富学生的语文知识，还可以使学生接受文化的熏陶，提高学生的综合素质，为学生的综合发展提供帮助。

1.2 提升民族感、归属感。

古人云“天下兴亡，匹夫有责”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，彰显了人们的爱国情怀。爱国是一个人最基本也是最高尚的情感，对人的成长与人生观的树立有很好的指引作用。高中生正处于人生求学的关键时期，他们对国家的认知和情感直接关系到祖国未来的发展。学习中华优秀传统文化，可以让学生接受较多的爱国主义教育，让他们将自己的命运与祖国的发展紧密联系在一起，从而使学生树立较强的爱国精神和情怀。

1.3 树立正确的观念。

随着我国与世界其他国家的亲密接触，很多西方思潮逐渐在我国传播，比如享乐主义、追风主义、不作为主义等，一旦这些思潮渗透到学生的头脑中，将会对我国的长久发展造成不利影响。而将中华优秀传统文化传递给学生，可以时刻提醒高中生不要忘本，要时刻提醒自己是一个中国人。学习中华传统优秀文化，可以纠正学生的思想观念，抵制外来思想的侵蚀，对学生树立正确的人生观、价值观起到了积极的促进作用。

2.高中语文教学中传承中华优秀传统文化的策略

2.1 挖掘课内教材。

古诗文是高中语文教材的重点内容，在郎朗上口的文字中，蕴含了人生的大道理，对学生的成长具有重要意义。在语文教学中，教师要合理应用教材中的古诗文，让学生进行交流互动，体会诗人的描写手法，体会其中的人生百味，感受传统文化的无限魅力。

例如，在学习《短歌行》时，笔者让学生以小组合作的形式进行讨论，讨论的内容有：（1）大家认为哪个字可以用来作全诗的“诗眼”呢？（2）忧人生短暂，因而作者借酒消愁，这

样一来，全诗的基调是不是消极而低沉的？（3）诗人如何表达对人才的渴盼？通过阅读和交流，学生们基本掌握了本诗主人公的情感基调，主人公不是因为人生短暂而惆怅，而是因为对人才的渴望而焦虑。此外，在诗中，作者用“青青子衿，悠悠我心”表达了对贤才的渴求，将这种焦急的心态体现得一览无余。通过学习这些诗句，不仅可以激发学生高尚的情操，还可以激励学生做一个慧眼识珠的人，做一个对国家有用的人。这样的教育不正是语文教育的初衷吗？

2.2 开发校本教材。

在语文教材中，几乎每篇文章都是出自著名的作家之手，这些文本都是他们勤劳与智慧的见证，是他们心灵成长的体现。为此，在进行语文教学时，教师常常将作者的成长背景和人生经历讲给学生，让学生在了解文本之前先对作者有较深的认知。但在教学中，教师发现，即便对学生进行了相关作者的介绍，学生依然掌握得不够牢固，对作家笔下的优秀文章更是知之甚少。除此之外，在教学过程中，教师还开发了《朗诵的艺术》《国学小课堂》《古诗苑漫步》《小龙故事会》《高中作文指导》《“清幽午韵”经典诵读》（上、下册）校本教材，只有与学生进行深入交流，才能够真正的提升学生的文化知识。

例如，在开发《朗诵的艺术》《国学小课堂》《古诗苑漫步》《小龙故事会》《高中作文指导》《“清幽午韵”经典诵读》（上、下册）校本教材的同时，可以利用多媒体技术对学生进行教学，让学生自主的去搜索教材内容，并对内容进行理解掌握。只有让学生进行自主的学习，学生才会尽快的投入到自学队伍中。这对于加强学生对传统文化的认识，提高学生的学习兴趣都会有很大的帮助与提升。

2.3 创新教学形式。

当今是信息化时代，单纯依靠传统的教学模式显然无法激发学生的学习兴趣，尤其是在学习文言文时，如果教师单纯依靠口头讲解的形式，学生会听得百无聊赖，课堂气氛自然不会活跃，中华民族优秀传统文化的传承更是无从谈起。为此，语文教师可以结合高中生的兴趣，开展并举行朗读活动，从而达到提升学生传统文化素养的教学目的。而实现这样的教学目的，则需要教师合理运用活动时间，在活动期间，学生不仅可以在活动中得到启发，产生学习兴趣，还可以提高学生的阅读能力。

例如，学校以语文老师为主，大力推动“清幽午韵”经典诵读活动和朗诵大赛、每年一届的语文节、每周一节语文阅读课、诗词大会、魁星语文社团活动（如朗诵社、国学小课堂、小龙读书会、古诗苑漫步、创作社、戏剧社等）等活动，加强学生的阅读能力，从传统文化中渗透，从根本上提升中学生语文素养。由此可见，只有提成学生兴趣的同时，教学目的以及学生自身能力，才可以真正的提高。

结束语

总之，在高中语文教学中传承中华优秀传统文化，是摆在语文教师面前的重要任务。传承传统文化，不仅是教师教学水平的体现，也是提升学生学习兴趣、拓展学生知识面并激发学生文化情感的重要途径。

参考文献：

[1] 于彩梅.高中语文开展中华传统经典诵读的价值及途径刍探[J].成才之路，2018（33）：25.

[2] 何玉茵.关于中学语文开展中华传统经典诵读的价值研究[J].科学大众（科学教育），2015（02）：48.