学生作业评价方法刍议

罗海英

摘要：评语要写得明白、亲切、实事求是，充满激励性和启发性，才能取得预期效果。有利于培养学生的发散性思维和创新意识，有利于调动学生的学习兴趣，更有利于沟通师生间的感情。从而使学生得到更有利的发展。

关键词：作业评语;激发兴趣;沟通感情

中图分类号：G622     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0248-01

在课程改革的教育教学实践中，合理利用教师“评语”这一方法，使我收到了显著的教学效果。教师评语，是一种作业批阅的方式，便于让学生了解自己的优点与缺点，更有利于加强师生之间的交流，是师生间沟通的桥梁，促进学生不断进步的最佳方法之一。

对于作业的批改，老师们最常用、最普通的方法习惯于用“√”“×”，最后定出具体的分数，采用百分制量分，通过这种方法来评判一个学生的成绩“好”与“差”，这种方法在评价学生学习成绩中，起到了非常直接的评价作用，但枯燥乏味，缺乏激励性，学生不能更好的反思自己的正误，老师更不能全面的评价一个学生的整体素质和学习的内在潜力。学生的解题思路、技巧、方法、品质等各方面并不能从分数中很好地体现出来。往往这些恰是学生的潜力之所在。另外，利用单纯的分数来评价学生的思维能力，则会影响师生之间的情感，思想的交流，进而影响学生学习的兴趣，俗话说：兴趣是最好的老师。为了更有利地激发学生的学习兴趣，我便利用“评语”这一评价方法来对学生的作业正确地、适时地评判，因此，“评语”这一方法便成了我这几年来评价学生素质的主角。我利用“评语”指出学生的不足，同时肯定其的进步、思维，从而调动了学生的学习兴趣，也增进了不少师生间的情感。现我将自己在作业批改中利用“评语”所总结出来的点滴方法进行简单地谈谈。

1.指导学生专注上课

俗话所说：再好的草地，也有瘦牛。一个班级即使班风再好，学风再好，都必定有极个别的学生在开无形的小差，注意力不够集中，老师讲解题方法时不听，布置作业时不听，也就是人在教室心在外。到做作业时就会出现不审题、做错题、做漏题等方面的错误，这时老师在出错的地方适当地做上某种符号，然后写上“你怎么不够细心啦！粗心以及不用心是学习的天敌哟！”、“上课要眼到、心到、手到，相信你能做到！”这样学生就可用评语进行自己检查，认真反思自己的不足，而慢慢地改变了自己的不好的一面，并会下定决心查漏补缺。

2.激活学生创新意识

批改学生的作业要注意智力因素的评价，适当给予启发，以帮助学生扩展思路、开发潜能、激发创新意识，如解数学题“罗老师买了一些作业本，买语文簿用去25.6元，比买数学簿多花了4元，比买数学簿与笔记本所用钱的总数少4.32元，买笔记本要用多少元？”一般的解题方法是25.6+4.32-（25.6-4）=8.32（元）。而有一个学生除了这种方法还写了4.32+4=8.32（元）。我便在这道题写了大大的“棒”字，并写道：“解的妙，太厉害了！”、“为你这样的思维点个大大的赞！”，肯定其独特的见解，有的题目可用多种方法而学生却用了一种时，我并不批评他们，而是用鼓励性的语言“爱动脑筋的你肯定会想出更妙的方法，试试吧！”这些评语肯定会激发学生的创新意识，使他们大胆地想，大胆地做。

批改学生的作业除了注意智力因素外，还要注意非智力因素的评价，对书写工整的学生，除了写上“A+”外，还要加上各种富有激发性的评语，如“这么端正的作业，一定下了很大的功夫，功夫是不负有心人的！”、“字迹美观，页面整洁，你将是未来的书法家！”、“作业挺多，你还能写那么好，是你让我看到了什么是坚持！”。必要时还可以把他们的作业贴在学习分享栏里，供学生们模仿、借鉴，很自然的，别的学生就会受到潜移默化的影响。对于一些质量差、书写不够好的作业本，我从不责备大骂，相反，我会尽量地发现他们的闪光点，以鼓励性的语调去调动他们的积极性。“你能做到吗？我想你是行的！”、“看到你的细心，老师就有信心”“不可以对自己降低要求，因为你能做到更好！”等等，这种带有感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱与支持，他将会对学习充满希望。

3.激发学生学习兴趣

老师作业的批改中要利用恰当的评语的同时，在单元测试也应不例外，单元检测是老师对学生学完一个单元作出大概的阶段性检查，固然较引起师生的重视了，而此时，老师不应只对学生的检测结果用一个简单的分数来衡量，而要适时地加上一些简单的鲜红的评语，这样学生看见老師的鲜红大字后肯定会对学习更有信心。如学生考了非常棒的成绩，就在试卷最上端批上“老师知道你是最棒的，请记住：虚心使人进步，骄傲使人落后！”如一个进步非常大的学生就批上“一份辛劳，一份收获，加油啊！很快就会硕果累累了！”。除了抓两头，我们还要促中间，对成绩平平的学生我们也不能忽视，其实他们的上升空间是很大的，面对这些学生我们也要批上“加油！你的汗水是不会白流的，你的努力也不会白费的！”等等，虽这些只是很简单的话语，但它是行之有效的。学生是很注重老师对他们的评价的，尤其是肯定的话语，老师如果不吝啬地赞他们一两句，或许就在一瞬间学生们的兴趣就被你激发了，那老师们何乐而不为呢？

当然，写评语时要注意：评语要写得明白、亲切、实事求是，充满激励性和启发性，才能取得预期效果。实践证明，作业批改使用评语能从多方面评价学生的作业，在评估中体现了素质教育。有利于培养学生的发散性思维和创新意识，有利于调动学生的学习兴趣，更有利于沟通师生间的感情，从而使学生得到更有利的发展。

参考文献：

[1] 张宇.小学数学作业批改方式的变革[J].学周刊，2012（7）.

[2] 符美芬.浅论小学数学作业批改方法[J].考试周刊，2011（7）.