师生互动模式在小学英语教学中的应用探究

赵瑛琛

摘要：伴随时代突飞猛进的发展，教学改革的脚步也在持续的提升。老师在实行小学英语授课的时候，就需要突破以往的老师讲课，学生默不出声听讲的方法，而是变单向授课教育方法为双向授课方式，老师和同学们之间可以有着充分的沟通以及互动，就可以让老师的授课更加有目的性，小学阶段的学生对英语知识的学习也会变得更加有价值和意义。本篇文章就针对师生互动授课方式在小学英语授课中的应用做出一些简要的分析，希望对相关人员有一定的帮助和启发。

关键词：师生互动;教学方式;小学英语;探究应用

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0100-01

新课改的持续深入拓展对老师的教学能力持续加强提出了更严苛的需求，课上授课方式的创新探究变为老师们授课的关键任务。英语作为一颗语言类的科目，在学习的时候要注重同学们学习的听、说、读、写四个方面技能的拓展。小学时期同学们接触英语学科的时间相对短暂，在学习的途中还需要老师的进一步指引，积极的课上互动是加强同学们听说水平的关键路径。在教学持续优化的今日，老师在课上要贯彻以学生为中心的思想，发挥好领导作用，提高课上授课的效率。

1.采取多元化的互动方式

提问就是老师在课上授课途中使用最为频繁的一种教学方式，也是以往教学方法下老师与学生关键交流模式。经过提问，老师可以了解同学们的学习状况，也可以对学生施行学习方法上的指导。为加强同学何老师互动的主动性，老师要多提出一些和同学们生活有关系的问题，并可以对学生的回答及时地作出一定评价，确保同学们回答问题的主动性。比如，在学习人教版小学英语五年级下册《My day？》这一课的时候，老师就可以提出少许的问题：“What do you do on weekends？”“Do you do some housework for your parents when you come home from school？”经过提出这些和同学们生活相关联的问题，唤起同学们的思考兴致。在学习人教版小学英语五年级下册《When is Easter》这一课的时候，老师就可以利用多媒体创建情境，引领同学们对复活节进行一个了解，并对相关中国的节日加以讲解，让学生更加的理解。充分唤起同学们的学习兴致，提高老师与学生交流的机会。另外，老师要需要科学有效地运用课本教材等资源，指引同学们经过角色扮演等方法来对文章中的情境内容进行表演。角色扮演以及看图对话都是很好的交流互动方法，可以把英语课上变为同学们的“游乐园”，游戏互动当做老师和学生互动方法的一种，是最符合小学阶段学生心理特种的一个方法。老师要让同学们在轻松愉悦的环境中，在仔细策划的英语沟通环境中实现学习任务，必要的时候还可以变换角色，指引同学们扮演着多种语言主角，加强学生的英语能力。

2.构建课上语言环境

老师要想达成出色的课上老师与学生互动交流，实现培养同学们听说水平的谜底，就需要依照所要展开的授课内容施行有关的课上实践设计，在老师更好地指引下，英语课上语言环境一定就会水到渠成。比如，在人教版五年级小学英语五年级下册《My favourite season》这一课的时候，可以在课上授课的导入环节，可以向同学们展示出四副关于春夏秋冬四季一棵树的变化，让同學们仔细地观察老师所展示的图片，并引导出这一节课的课上教学，让同学们经过图片的观察可以开始学习这一单元所要把控的一些基本单词，通过观看图片和授课相融合可以更好地加强同学们学习的效率，在关键词汇把控以后，老师可以以单词为中心指引同学们训练口语的表达。比如：“Autumn is my favorite festival，What's your favorite season？”老师可以经过自身的表达牵引出末班，在指引同学们回答自身所喜欢的季节，并结成小组，在小组内展开训练，在训练口语表达的时候，实现了英语听力练习的目的。

3.采取师生问答的方式让小学生的英语学习能力有所加强

在授课中选择用问答的方式，就是让学生经过回答问题的方法来学习英语知识。老师多提出的问题一定要和授课内容有着一定的关系，学校在思考问题时，就是在自主的学习英语，课上的环境就会非常的活分。当学生需要弄明白一些问题的时候，就会进一步的去思考，会去查阅很多资料，这时的学生就会加强学习效率，并在大脑中还会产生一定的英语思维，产生了属于自身的英语知识构造。老师对同学们发挥引导作用，让同学们把控准确的学习方式，把控的基础知识就会更加的稳固。采取这样的授课方法，老师和同学们之间的和谐程度就会大幅度加强。比如，在讲授人教版小学英语五年级下册《Whose dog is it？》这一课的时候，老师知道小学生大多数都喜欢小动物，所以，不用切入主题，采取提问的方式可以唤起同学们的情感，让同学们来描述生活中的场景。老师可以提问：“Which small animals do you like？”“Why do you like animals？”老师采取这样的方法可以让同学们对生活情趣有着一定的了解，这也是同学们喜欢探讨的问题。在施行英语知识探讨的途中，需要注重的时候，英语老师就要为让这授课的关键内容开展，不可以跑题，这样就可以让同学们在互动中对英语知识更加有兴趣，也会自主的参与到探讨之中。学生也可以主动向老师进行提问。比如：“How can we help these little animals？”老师和同学们选择用这种对等方法交流互动，对推动可上的和谐非常有帮助。

结束语

从而言之，授课并不是只是信息的单方面的传播，而是知识的双方向传播。教学是以动态的方式工作的，需要老师和同学们之间互相才可以完成。这就需要老师在小学英语授课中，要重视和同学们施行互动以及交流。学生对英语相对陌生，并且中国欠缺英语沟通的环境，英语老师就要为同学们打造优良的学习环境，给予给学生上英语交流的空间，且和同学们沟通交流。采取沟通交流授课的方式，对于小学英语授课一课起到很大的推动作用，还可以唤起同学们英语的学习兴趣，加强同学们的学习水平。

参考文献：

[1] 尹忠鹤.浅谈师生互动教学模式在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2018（S1）：79.

[2] 刘东.师生互动教学模式在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2019，16（01）：129-130+137.

[3] 吕慧峰.“师生互动式”教学模式在小学数学教学中的应用[J].黑河教育，2018（08）：52.