对中学英语阅读课导入方法的思考与实践

王金澎 隋素芳

摘要：随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。其中，中学是学生将建立起各种思维能力的关键时期，也是学生锻炼各项综合能力的主要阶段，其重要程度不言而喻。中学英语教师应该深感肩上的重责大任，及时进行教学理念的革新，将宝贵的教学经验和导入教学的方式进行有机融合，为学生展现出一个精彩纷呈的英語阅读教学环境，让学生能够在潜移默化中寻找到适合自己的英语阅读学习方式。

关键词：中学英语;英语阅读;导入式教学

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0098-01

中学阶段的英语课程更加富有综合性，学生虽然掌握了一些学习技能，但是在面对具有一定难度的阅读题目时便显得有些心有余而力不足。因此，教师一定要根据这种教学现状，技术更改原有的教学计划，让学生能够真正和探索到英语阅读中的实用技巧，学生也会因此拥有学习英语的信息。本文对现阶段中学英语课堂的授课方式进行分析和总结，提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多的教师能够积极利用导入式教学方法进行英语阅读课程传授。

1.利用思维导图法实现英语课程导入

阅读题目在英语考试中是十分重要的，同时是中学生学习英语过程中需要重点关注的题型，同时也是教师在教学过程中的难点。很多中学生在进行阅读题的解答时之所以总是出现错误，其中的很大一部分原因是学生并没有办法将英文材料中各个人物以及事件的关系进行系统的归纳，进而导致学生会在解答英文阅读题目的时候出现逻辑混乱的情况。所以，教师在讲授这类题目的时候应该引导学生学会利用简单的思维导图来帮助自己制定良好的解题思路。同时，教师在讲授英语阅读文章的时候也可以积极使用这种授课方式。教师可以要求学生在阅读英语文章的时候准备出一张白纸，并将英文课文中出现的所有人名记录在纸张上。同时，教师需要带领学生并利用箭头、或者线段将刚刚写下的信息进行连线，这样有助于学生认清事件以及人物之间的关系。这样能够帮助学生节省很多的时间，这学生在阅读的时候就不用再从文章中反复筛查关键信息，能够很直观地了解到文章的整体脉络，学生运用这种方法可以快速理解英语文章的核心内涵，将文章进行拆解和整理，帮助自己理清文章脉络，提高英语阅读能力。

2.利用绘制图像法进行英语课程导入

学生想要对英语阅读富有更加浓厚的探究兴趣，教师便应该积极组织学生参与到一些课堂活动当中。这样，学生才能够全身心地投入到英语阅读课程的学习当中。只有学生将自己的全部精力集中于课堂之上的时候，学生才能够深刻领悟到英语阅读的内涵。为此，教师可以组织学生进行绘制图像，深刻学生对于英语阅读文章的印象。同时，教师还能够根据学生的绘画结果来判断学生对英语知识的掌握程度。比如，教师在讲授《Can you come to my party？》这一单元的英语阅读文章时便可以积极使用这种授课方式。教师先不要着急将课堂的核心内容进行阐释，教师需要先让学生将自己印象中“party”的场景绘制在图纸上。教师随后需要将学生的画作进行一一观察和分析，寻找出学生思维方式中的闪光点，并以某名学生的画作为切入点，进行具体课程的讲解。由于学生在进行创作的时候已经进行了思维方式的激活，教师再进行英文阅读知识讲授的时候头脑也会随之进行快速反应，并善于将教师讲述的阅读知识运用于实际的阅读课程解题当中。同时，这种方式能够直接缓解学生内心的抵触情绪，从而更好地学习英文。

3.利用先进多媒体设备进行课程导入

很多教师在授课的时候之所以无法获得既定的教学目标，其主要原因是教师没有为学生创设出一个具有趣味性的课堂环境，进而导致学生并不能够在课程伊始之际便进入到英语课程学习的状态当中。为此，教师一定要积极利用先进的科学技术进行课堂环境的再次创造。这样才能够切实将学生代入到英语阅读的学习氛围中。英语阅读课程本身便具有更强的综合性，并且需要学生将自身的思想感情代入其中后才能够切实领悟到英语阅读文章的精髓之处。因此，教师要善于利用先进的教学设备为学生创设多种形式的学习环境，这样才能够激发起学生研究英语阅读知识的热情，让学生对授课内容进行进一步了解，充分挖掘学生的探究意识。随后，教师再讲述相关的英语知识时，学生都能够将其融会贯通于自身的日常学习生活当中。比如，教师在带领学生学习《Why do you like pandas？》这一单元的课程时便可以积极使用这种教学方式，让学生能够快速进入到英语知识学习的环境当中。在这一单元中，学生会学习到有关于大象的相关阅读文章，其中不乏很多陌生的词汇，对于中学生而言，这种阅读资料是存在一定困难的，学生在阅读的时候也会存在一定的抵触情绪。所以，教师应该在讲述阅读课文前利用多媒体设备播放有关于大象的视频资料，学生能够立刻对授课内容充满探究兴趣，这样的课堂导入才是富有实际价值的。随后，教师再对课文中的陌生词汇或者语法进行解析的时候，学生才能够将自身的注意力更为集中。

结束语

综上所述，中学语文教师在制定教学方案的时候一定付要紧跟时代的发展趋势进行教学理念的制定。教师应该从多个角度出发进行课堂环境的重新制定，让学生能够身处于一个多元化的课堂氛围当中。只有这样，学生对于英语阅读知识的学习才会富有更加浓厚的兴趣，班级整体的英语综合能力都会因此得到稳步提升，教师在实施各种教学计划的时候也会进行得更为顺利。

参考文献：

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[3] 吉燕燕.浅议初中英语阅读教学技巧[J].学周刊，2020（04）：119.