浅谈农村小学语文教学中学生创新能力的培养

冉翠红

摘要：切实解决农村教育问题一直都是国家教育部老生常谈的问题，不论是从师资力量、教学设备还是从教学理念的转变方面，都进行了不遗余力的改革和发展，目前已经取得了不错的成效。但是在农村小学的教育过程中还是存在着大大小小的问题需要农村教师进行研究和解決。小学语文教学过程中，学生创新能力的培养也是一直以来都引起重视的，那么到底应该如何从本质上解决这一问题，本文主要从农村小学语文教学中学生创新能力培养的必要性以及具体的对策措施进行了简单研究。

关键词：农村小学;语文教学;创新能力

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0047-01

1.农村小学语文教学中学生创新能力培养的必要性

1.1 农村小学语文教学中学生创新能力培养的目的。

据调查发现，农村的课程教育在一定程度上总是滞后于城市教育的发展和进程。这也导致了农村学生从基础开始就落后于城市，所以想要从根本上解决这个问题，就需要从学生的学习生涯开始的阶段着手解决。小学阶段是学生的基础阶段，是为学生各方面能力打下基础的重要阶段，培养学生的创新能力必须从小学入手，以语文课程教学为载体。所以培养农村小学语文教学过程中学生创新能力的目的就是提高学生的创新创造能力，为学生以后的学习打下坚实基础，深化创新意识，自小形成以创新意识为基础，以创新能力为特点的学习思考方式。

1.2 农村小学语文教学中学生创新能力培养的意义。

对农村小学语文教学中学生创新能力的培养和提高意义是非常重大的，笔者认为其实践意义有二：其一，有利于为学生创造良好的学习条件和轻松且愉快的学习氛围，便于利用先进的教学方法和教育理念引导教育学生，培养学生独立观察以及积极参与实践研究的能力;其二，有利于培养学生的创造能力，激发学生的创新意识，鼓励学生创新，发展学生的创新思维。

2.农村小学语文教学中学生创新能力的培养的途径研究

2.1 营造教学氛围，树立创新意识。

在所有科目课程的教学过程中，教师必须为学生创造一个轻松的学习氛围。只有如此，才能使学生在轻松自由的氛围中全身心地投入到学习中，才能唤起学生自身的自信。在传统的教学过程中，老师都会表现得较为严肃，课堂气氛比较死板。从而导致学生不敢在课堂上充分表达自己的看法和见解。所以，只有为学生创造一个好的学习环境，才能最大程度上使学生的潜能得到发挥，从而不断地努力，获得更多的自信和成功，才能更多地激发出学生的创新能力。轻松自由的课堂气氛是传达知识的最佳环境，可以陶冶学生的情操。例如，教师在开始讲解人教版三年级下册《太阳》这篇文章的时候，就可以提前创设一个创新的教学氛围，将学生引入课堂。教师在课前可以先询问学生对于太阳有什么看法，聊聊学生自己在生活中对于太阳的认识，将学生的注意力引入到课文中去，并发散他们的思维，谈谈太阳还有一些什么样的其他作用。这样不仅将成功引入课堂内容，更营造了教学氛围，让学生树立了创新意识，在生活中应当敢于创新、勇于创新、乐于创新。

2.2 冲破思维枷锁，培养创新能力。

古人有云：“学起于思，思源于疑。”在所有课程的教学过程中，都不可缺少的一个环节就是观察和实践，实践出真知，需要引导学生对于教学内容提出疑问，才能够发动学生的思维活力，从而培养创新能力。因此，在语文的教学过程中，要无时无刻地进行观察和实践，无时无刻的提问和思考。语文教学过程也是需要创新的活力和创新的火种的，并且要向积极健康的方向发展，教师应该根据学生的特点进行指导，让语文课堂成为学生学习的乐园。这也要求教师在平时的教学过程中需要充分地给予学生表扬和鼓励，激励学生运用新思想、新方法发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。例如，教师在讲授人教版三年级下册课文《七颗钻石》的时候，就应当教育学生冲破原有的思维枷锁，大胆想象，大胆假设，大胆猜测，培养自己的创新能力。在学习快结束时，老师可以朗诵托尔斯泰关于爱的名言，让学生记下，接着在“爱的奉献”的乐曲中，学生畅所欲言，教育学生当自己身边的亲人、朋友需要帮助时，应当热情地伸出援助之手。

2.3 开展创新活动，丰富创新形式。

小学生都比较活泼，只有在无拘无束的环境下，才会大胆地活跃起来，头脑转动才会比较快，思维才会比平时更加灵活。如果课堂感受十分沉闷，学生的思路就会比较阻塞，无法充分地调动自己的大脑进行思考，操作也会比较迟缓，在试验中不能更好地进行具体操作。因此教师必须发挥好引导作用，引入创新课堂，在课堂中开展创新活动，丰富学生所了解的创新形式，学生在老师的鼓励下才会敢想敢做，才会更加努力地学习，才能多方位地理解课文内容，培养创新思维。例如，教师在讲授人教版二年级下册课文《寓言两则》的时候，就可以在讲课过程中，开展创新活动，让学生分角色有感情的朗读课文，进行课本剧表演，这样不仅能够增添课堂乐趣，更能够创新课堂形式，让学生在创新中学习，在学习中创新。不仅如此，教师还可以在讲授完两则寓言之后，组织学生参加续写寓言故事的活动，让学生充分开动脑筋，发挥自己的发散思维和创新能力，锻炼学生的写作能力、发散思维能力以及创新能力。

3.小结

综上所述，语文是实践性很强的课程，学生的语文能力和创新能力要靠反复的实践来完成。农村小学生由于知识的积累、经验的历练，逻辑思维能力也逐渐得以发展，其对事物的表象的质疑、分析、比较，有助于求同思维和求异思维的进步延伸，开拓了学生的思维空间，为创造性思维的形成奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 罗质彬.小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考[J].课程教育研究，2019（33）：49.