白板的使用为语文教学插上腾飞的翅膀

摘要：将现代化教学装备应用于课堂教学实践，既是提高教学有效性的重要途径，也是教育教学改革与创新的内在需求。将交互式电子白板应用于小学语文教学之中，既可以提升课堂功效;化解学习疑点，建构自主课堂：。也可以借助白板的交互性提高教学质量，更可以借助白板来实现培养学生语文核心素养的目的。鉴于此，本文结合自身教学经验，谈一谈白板应用于课堂教学实践的体验。

关键词：小学语文;白板;课堂功效

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0040-01

1.借助白板，实现高效课堂教学

语文教师在语文课堂教学过程中应结合学生语文学习特点、学情、个体差异，采取更加生动、有趣的情境导入来激发、调动学生的语文学习兴趣与积极性，并通过适当的引导方式，让学生将学习兴趣逐渐转化为学习动机。另外，教师还可以利用情境导入所产生的问题为语文课堂阅读教学的顺利开展奠定良好的基础，同时还可以达到强化学生解决各类语文问题的训练目的，最终也能够实现培养、提升学生语文核心素养的目的。白板恰恰能够在教学情境设计、问题导入方面具有独特的资源优势，既方便了教师的情境设计，也提高了情境导入教学的有效性。如在讲解《石头书》这篇课文时，文中出现的“化石”“煤炭”等词语，对于小学生来说是比较陌生的东西，很难通过讲述来认识这些事物，而白板则能将地壳的运动动态地展示出来，在帮助学生学习词汇的同时还能够提高学生的认知。

如在《宿新市徐公店》教学时，笔者利用白板列出相应的生字“篱”、“疏疏”、“径”、“阴”等，指导学生在阅读时，既要关注上述生字，也要注意理解、分析“阴”“急走”的意思，并自主去观察美丽乡村的特点。

当学生完成自主阅读之余，笔者适时地利用白板引出：观察作者叙述思路：酒楼→柳条上的春光→清明节的村歌社舞→乡土风俗，以此来强化学生对观察路线的分析。最后，笔者再利用白板引出问题：“作者主要想表达什么？”“你们自己对有什么想法或联想呢？”。以此来引发学生自主思考，最终引导学生进行自主的感悟——美好乡村。促使学生们在生活中應善于观察、养成自主思考的好习惯。

再比如，在讲解《带刺的朋友》这篇课文时，可以引入Flash小游戏来帮助他们认识自然界的各种动物。因此，利用电子白板进行小学语文教学能够大大提高学生的主观能动性。

语文教师在利用白板教学时，既要善于为学生创设情境、导入问题，还要善于让学生通过白板的“提示”去自主分析与思考，进而调动学生学习的积极性，使其有更多的生活实际感悟，体验到成功，不断增强语文学习自信心与兴趣。

2.善用

白板，提高课堂功效在教学过程中，教师灵活地把需要用到的各种资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到白板的资源库中。课堂上，教师可以通过电子白板呈现相关资料，更好地指导学生进行有效的思考和探究，学生可以在电子白板上进行实际操作。学生不再被动地接受知识，课堂上不再呈现“教师讲，学生听;教师演示，学生欣赏;教师提问，学生回答”的单一形式。在教学《泉城》一课时，我在电子白板的资源库中添加了“珍珠泉”、“五龙潭”、“黑虎泉”和“趵突泉”的资料，学生说到哪一种泉，就从资源库中拖出相关资料。这样，学生就能更深刻地了解泉水的特点。课前，我让学生收集“济南七十二泉”的资料保存到资源库中。课堂上，再让学生自己调用资料进行汇报。下课后学生都意犹未尽，纷纷表示将围绕济南的泉水进行更深入的研究。由此可见，电子白板以其强大的交互性为课堂教学增色了不少，促进了学生的体验与感悟，提高了课堂教学功效。

3.活用白班，化解学习疑点

交互式电子白板集文字、图片、影像、声音于一体，其标注、也彩、动画、隐藏等教学功能，能极大地吸引学生的注意力。教师灵活运用这些功能，可以更加突出重难点，使学生更加关注，从而逐一突破重难点。

在教学《荷花》这篇课文时，我首先利用电子白板播放了一段有关荷花的视频，接着让学生直面文本、边读边找出最喜欢的一种姿态。在交流的过程中，根据学生的回答，我又运用电子白板的探照灯功能，让荷花的三种姿态（即半开、全开、含苞）一一呈现在学生的眼前。这样，荷花的三种姿态都留在了学生的脑海中，学生深刻体会到了荷花之美，并且化解学习疑点。

总之，白板作为现代化教学手段之一，既具有良好交互性、开放性，也可以有效地丰富语文教学内容。因此，小学语文教师在课堂教学时，也要善于利用白板来开展相应的语文拓展教学、创新教学活动，并在立足教学大纲、教学内容以及实际学情的基础上，有目的地将更多的语文知识与教学实践进行整合与创新，真正地将白板的教学优势发挥出来，为全面提升小学生语文核心素发挥作用。

参考文献：

[1] 刘小亮.化交互式白板在语文教学中的应用[J].读书文摘，2017（9）.

作者简介：古丽巴哈尔·买卖提;大学本科;中级职称：研究方向：小学语文教学;本文收录到教育理论网。