论综合实践课的课堂组织和实施

丁永健

摘要：随着我国教育事业的不断发展以及新课程体制改革的不断深化和推广，学校教育的教学目标和任务也发生了一定的改变，更加注重学生实践能力、组织能力以及创新能力的培养和提高。综合实践活动课程因其自身的特点，对培养学生的实践能力、组织能力以及创新能力，促进学生的综合全面素质的发展起着十分重要的作用，所以综合实践活动课程的开设成为新课程体制改革下的一个重要举动和措施。如何在课程中高效地组织和引导学生积极地参与实践活动，成为综合实践活动课程的关键。本文对综合实践活动课程中如何对学生进行引导和组织进行了讨论，在阐述对综合实践活动课程的认识以及教学特点的基础上，提出了一些有针对性的建设性意见、建议，以促进学生积极主动学习，培养学生综合能力，提高学生的综合素质。

关键词：综合实践课程;课堂组织;活动小组

中图分类号：G622     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0016-01

引言

随着新课程改革的不断深入开展以及教学目标和任务的变化，课堂教学方式也发生了一定的改变，综合实践活动课程是一种以学生为教学主体，让学生在实践活动中通过发现和解决问题来学习课堂理论知识，培养学生实践动手能力和创新能力的新的教学方式，它已逐渐成为中小学教育的一种新教学方式，并越来越被人们所关注和重视。所以，如何在综合实践活动课程中对学生进行高效的组织和引领，培养学生实践能力，提高学生综合全面素质，成为实施这一教学方式成败的关键。

1.综合实践活动课程的认识

综合实践活动课程是师生共同参与，以学生为主体的实践活动课程，课程的教学内容紧紧围绕学生这一核心，通過集体学习、集体合作以及自我实践为教学方式的课程新教学。与传统单一的教师传授式教学不同，在综合实践活动课程中教师更多的是以一个引导者的身份参与实践活动，并在实践活动过程中充当课程的参与者、协调者、评价者。

1.1 综合实践活动课程的属性。

综合实践活动课程具有综合性、活动性、实践性以及开放性等特性，与其他学科性质的课程相比，综合实践活动课程不属于学科性课程。除此之外，与专业而又单一的其他自然学科课程内容相比，综合实践活动课程因其开放性等而显得更加丰富多彩并与多个自然学科进行交叉。此外，由于综合实践活动课程的教学主要通过集体学习、集体合作来进行，因此更加注重课程教学的集体性。

1.2 综合实践活动课程的内容和目标。

其他自然学科课程因为其具有专一性，课堂教学内容以主要以课本为主[1]。而综合实践活动课程的内容是以学生为核心，以学生的动手实践为主要表现形式，所以受教材的约束比较少。教师在实践活动课程中可以根据学生的实际情况，有针对性地进行教学内容设计，使得综合实践活动课程的内容更加灵活多样，这样既可以增强教学的趣味性，又可以培养学生的实践能力和创新能力，促使学生积极主动的进行学习，从而养成良好的学习习惯。而综合实践活动课程的可见性目标也正是为了培养学生的实践能力以及良好的学习习惯，从何促进学生的综合全面素质发展，以适应社会的需要。

2.综合实践活动课的课堂组织策略

2.1 划分活动小组，以优促好。

俗话说得好“榜样的力量是巨大的”。利用活动小组的高效学习模式，通过选取对综合实践活动有兴趣、乐于帮助同学、动手能力强且组织协调能力好的学生担任活动小组组长，通过组长的组织协调，充分发挥每个小组成员的特长和能力，保证综合实践活动的高效开展。当然，在划分活动小组时，要注意各个小组的平均水平，避免出现个别活动小组水平过高或者过低，在各个小组间要保持适度的平衡，从而达到活动小组集体合作学习，以优促好的学习环境。而且小组学习模式使得其中的每个成员更能够感受到其他同学不同的思维和活动方式，从而都有机会学习他人长处，促进自身发展。同时引入竞争模式，活动小组的组长由小组成员共同推选，再由教师考核合格后产生。让学生在对抗与交流、竞争与合作中学会欣赏他人、听取不同意见，为小组内部营造一个积极、和谐的学习环境[2]。

2.2 集体参与，展示自我。

综合实践活动课程的开设就是为了培养学生的实践能力，提升学生的综合全面素质。实践活动需要全体学生的共同参与，教师必须要保证每位同学都能够参与到实践中来。在进行实践活动时，教师可以设计一个实践活动主题，让每个小组各自进行准备，并让小组内部进行分工，对分工不明确的小组进行引导，确保各个小组内的每个成员都有自己的分工，既保证了全体学生的参与，又加强了学生之间的交流与合作，培养学生集体合作意识以及对外交流能力。实践活动课程是学生自我才艺展示和个人才能锻炼的机会[3]，意味着各个小组在个人既独立又相互合作中完成准备，最后在课堂上进行自我的展示或者小组展示，达到让学生有荣誉感以及对自我才能肯定，使得每个学生的才能都得到了锻炼，促进多才多艺、全面高素质的才人的培养。当然对于相对表现不够好的小组或者个人，教师要加以鼓励和引导，让学生学会战胜困难，培养学生良好的心理素质。

结束语

综合实践活动课程中，虽然学生处于主体地位，但是因为知识构造以及各方面的不成熟，还是需要教师进行积极引导，所以教师在综合实践活动课程中的对学生的组织和引领是十分重要的。

参考文献：

[1] 田富强.综合实践课中学生的组织和引领探讨[J].中学生导报（教学研究），2013，（50）.

[2] 栗斌.浅谈综合实践课中学生的组织和引领[J].成功（教育），2013，01：41.

[3] 孟香玲.浅谈对综合实践活动课的指导与引领[J].科技信息，2009，20：258.