如何在学前教育中培养幼儿良好的生活习惯

黄永珍

【摘要】学前教育中培养幼儿良好生活习惯逐渐被幼儿园重视，培养效果将会直接影响幼儿的培养和发展。培养幼儿良好的生活习惯不仅要改善幼儿生活态度，还应该重视幼儿自理能力、行为能力等方面综合能力的提高。目前，素质教育越来越被重视，幼儿园也不再只是培养幼儿的学习能力，而应该重视对幼儿生活习惯的培养，让幼儿对于作息习惯、卫生习惯、饮食习惯、安全习惯、爱护小动物和环保习惯、消费习惯等方面有全面的认识。

【关键词】幼儿教育;学前;生活习惯;培养方法

一、学前教育中培养幼儿良好生活习惯的现状

有效培养幼儿良好的生活习惯关乎千万家庭的未来，关乎幼儿人格发展和学习能力发展，有助于实现从学科中心转向对人的全面发展的关注，为育人模式、评价方式的转型奠定了基础、指明了方向。我们认为，有效的教育策略、适合幼儿发展的策略为学前教育过程中培养幼儿良好生活习惯提供了一定的思路，对学前教育工作有很大启发意义。

二、策略探索

学前教育培养过程中幼儿良好生活习惯工作开展的重要性不言而喻，特别是在现有的幼儿教育背景下，要想改善幼儿的生活习惯，就必须从根本上找原因，并通过切实可行的策略解决。

（一）鼓励幼儿学习并效仿好的生活习惯，及时对幼儿生活问题进行分析和帮助

分析幼儿如何培养良好生活习惯的问题其实最初是很难开展的，如果幼儿时期能够得到妥善的解决，那么后期根本不会有什么严重的影响。坏习惯在短期内就可以形成，但是好的生活習惯需要幼儿经过长期的训练和坚持，才有可能逐渐形成。幼儿只有学会自主解决生活问题，才能够从根本的行动和思想上体会到养成良好生活习惯的意义。教师经常会在幼儿生活习惯培养过程中发现，培养方法的实施过程应该具有灵活性，进而避免幼儿产生偏激的心理。偏激的生活行为习惯与教师对培养幼儿良好生活习惯的培养要求相去甚远，直接影响幼儿的生活状态。这是幼儿园缺乏培养有效良好生活习惯方法的后果，我们不能等到班级出现培养问题的时候再去解决问题，教师应该在问题出现之前就对问题的缘由进行分析和调查，然后对问题的可能发展趋势和解决方法进行总结，并对幼儿开展自我管理的良好普及教育，从而促进培养幼儿良好生活习惯工作的顺利开展。只有这样才能增加培养方法的灵活性，从幼儿的角度出发，帮助幼儿养成好的生活习惯。

（二）结合现有技术，促进培养幼儿良好生活习惯工作的开展

在培养幼儿良好生活习惯工作过程中存在的主要问题和培养策略是学前教育工作的一个主要探究过程，它的有效开展能够提升幼儿的综合能力。现在幼儿的生活压力大，许多幼儿不能理解良好的生活习惯应该是什么样的，进而不能够在平时的生活中养成良好的生活习惯，找出更多生活技巧。生活习惯方面的问题是需要长期的坚持才能有效果的，而良好的生活习惯的问题是需要教师和家长共同配合，予以帮助才能够更妥善地解决。培养幼儿良好生活习惯这项工作一直在开展，但是开展效果并不是十分理想，究其原因，是和现有的培养要求和技术分不开的。这项工作应与现有的教育技术发展相结合，而且这一有效结合无疑会推动学前教育培养幼儿良好生活习惯工作的开展。同样，培养幼儿良好生活习惯也可以与这些先进的新媒体技术相结合，更好地收集并整理相关的经验。我们可以结合现有的二次元、微课、生活主题教育动画片等方式开展幼儿的生活习惯教育活动，让学生通过对感兴趣的内容进行学习，来提高幼儿对拥有良好生活习惯所带来的各项好处的认识。

（三）促进幼儿进行自我管理，实现更高层次幼儿良好生活习惯的培养

有效培养幼儿良好生活习惯要结合幼儿实际情况，特别是要根据幼儿园的培养制度和资源来开展。幼儿园不仅要培养幼儿良好的生活习惯，更要对幼儿各方面能力进行培养，特别是现在幼儿多数脱离家庭环境培养，独自在校生活、学习，许多不良习惯对他们造成巨大的负面影响。还有部分幼儿不能够集中注意力参与学习，不会与自己身边的同学、教师进行交流，长而久之，就形成了巨大的幼儿心理疾病。如果说这一阶段，他们没有接受良好的幼儿心理疏导，就有可能发生不可估计的严重后果。这种现象多是幼儿不能正确地看待生活中的各项问题，无法对问题展开集中的分析和解决，累积到一定程度，就会爆发出来。幼儿的个性特点强，自制力差，但可塑性强。这时，教室应该不断地调整对幼儿生活习惯的培养方式，从而提高孩子的学习兴趣，让孩子在生活中学会自我管理。

三、结语

幼儿在学习和生活活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力是需要长期过程形成的，我们所有相关工作者都应该在对幼儿进行良好生活习惯培养过程中让幼儿逐渐形成良好的生活态度。

参考文献：

[1]刘志豪.浅谈在学前教育中培养幼儿良好的生活习惯的具体策略[J].广西民族师范学院报，2011（2）.