校际帮扶 区域联动 网络教研——乡镇中小学教研模式新探

蒋建军

教研是教学活动的“诊所”，对课堂教学质量提高及教师自身专业成长具有十分重要的意义。经过多次论证，我们决定在乡镇中小学常态化、多层次创新开展三类教研活动。

一、校际帮扶教研

为推进校际教研帮扶活动健康发展，我们努力做到三个到位：

一是组织领导到位。优质学校分别成立教研帮扶领导小组，校长任组长，副校长任执行组长，成员包括：主任、相关名师、骨干教师。在了解被帮扶学校情况的基础上，分别制定教研帮扶计划并按计划落实。被帮扶学校校长，要高度重视校际帮扶工作，重点关注学校教育教学质量的提升，加强督导与指导。

二是行动落实到位。把“城乡学校教研结对帮扶活动”做好、做实，关键不在于形式，而在于行动和内容。我们高度重视校级帮扶教研，将此项活动纳入学校工作考评。在每年度的教学工作会上，将此项工作专门安排部署，并落实责任，从学校管理、教学资源、教师资源、学生资源等方面提出具体要求，作为学校重点工作强化落实，定期跟踪、督导进展情况，从而保证工作的顺利开展。

三是督导服务到位。我们要求重点做好如下工作：督导检查、服务指导、建立档案、效果评价。

二、区域联动教研

为进一步提升全县乡镇中小学教育内涵，走特色发展、均衡发展之路，综合考虑我县各乡镇学校地理位置、管理水平、教研能力、教学质量等方面情况，把乡镇中小学划分五个研修区域，以学科教研基地为依托，充分发挥各校优势，加强校际间交流研讨，以点带面，区域联动，互动研讨，平等交流，努力实现教研水平的提升和教学质量的提高。

各区域成立区域研训共同体组织，负责制定本区研训发展规划和具体的活动计划，给予政策支持和人力、物力、财力保障；各区域研训共同体设教研员若干名（每科一人），具体执行研训共同体制定的工作计划，组织开展研训活动，进行阶段性总结，并整理好活动资料，归类建档；各成员校按时组织本校教师参加区域研训活动。

三、县域网络教研

充分发挥我县现代化教育装备普及程度高、互联互通、高效便捷的优势，强化各级名师、骨干教师的示范带头作用，在乡镇中小学常态化、全覆盖、多层次的开展各类“空中教研学活动”。这是我县在教研教学方面的创新之举，需要做到“五个保障”：制度保障、设备保障、师资保障、资金保障、活动保障。

一是制度保障。成立领导机构，实现精准管理。领导小组负责培训计划的制定、过程的组织和管理、培训的总结，负责安排相关人员对教师的出勤考核、学习笔记、心得体会的收集、归档等。各领导小组成员主管自己分管科室的教研培训工作。各教研室负责本学段活动的全程组织及资料收集，各校组织本单位的线上教研工作，电教馆负责设备的分发与调配，做好相关学校（中心校）网管教师的技术培训。

二是设备保障。2013年，我们实现了全县所有学校多媒体班班通；2015年，实现了全县教师办公电脑人手一台；2016年，实现了学校录播设备全覆盖；2017年，在教育局设立了云数据管理中心，建设四个“管控中心”；2018年，优化硬件建设，统一全县录播平台，实现集中管控；2019年引进优质教学与备课资源，建设各学段教学资源库和资源管理中心。

三是师资保障。我们在从外地高校、科研院所选聘知名专家的基础上，又立足本土，出台了《关于选聘“空中教研学”教师团队的实施方案》，首批骨干教师团队共计102名，他们当中有中小学特级教师、省市县各级名师、各教研室教研员和教育教学方面有独特建树的青年骨干教师。此外，还明确了聘用人员相关待遇、责任、义务和管理办法，从制度上杜绝了搞一次活动拿一次方案、选一批教师的弊端。

四是资金保障。全县统一谋划，确保设备投入资金逐年提升。教育局对“空中教研学活动”每年安排专款，用于专家授课费和本县聘用团队成员的讲课费。

五是活动保障。“空中教研学活动”虽没有先例可依循，但在各部门、科室的共同努力下，经过近三年的实践，常态化、全覆盖、务实性、创造性地开展了一系列研学活动，择要列举如下：小学“滦南、滦县、乐亭三县同课异构研学活动”；初中薄弱校与先进校结对研学活动；本地学校与京津名校对接研学活动……

全县“空中教研学活动”实现了三个“同步”：同步教研。主讲教师和各接收点辅导教师根据上课情况及时进行远程交流，让城乡教师互学互评，实现教研常态化；同步评估。通过网络开展在线教学评估，将课堂整体授课情况实时呈现给远程评课人员，评课人员可对授课教师进行远程指导；同步视讯。利用平台召开视频会议，开展远程培训，让薄弱学校、教学点教师足不出校提升专业水平。

校际帮扶教研实现了优质校与薄弱校点对点教研；区域联动教研激活了中小学校际教研互动；全县“空中教研学活动”的开展，实现了“一次活动全县参与，一次研学众人受益”的效果。三种教研模式相互补充，有效解决了困扰乡镇中小学健康发展诸多问题。