体育游戏在初中体育教学中的应用

张立冬

摘 要： 体育教学中学生的积极性是决定体育教学质量的重要因素，教师可以利用体育游戏开展教学，使学生能够在教学中更加积极主动地展开训练。传统教学模式十分枯燥，学生在重复性地训练中很难产生足够的兴趣，且教学效果并不理想。所以本文针对游戏教学法在教学中的应用进行简要分析，旨在通过体育游戏教学更好的调动学生的体育参与积极性。所谓的体育游戏就是按照一定的目的和规则进行的一种有组织的体育活动，具有娱乐性、趣味性、积极性、智力性的特征。它不仅能增强体质，而且能陶冶学生的情操，开发智力。本文主要从引入体育游戏对初中体育教学中的作用和选用体育游戏时需要考虑的因素展开了探讨。

关键词： 体育游戏;体育教学;应用

【中图分类号】G633.96     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）17-0250-01

游戏教学法的融入使体育教学趣味性得到显著提升，学生在兴趣的驱使下将会积极主动地开展体育活动，在游戏当中锻炼体育能力和身体素质，提高体育技能水平。因此，教师要加强对体育游戏的应用，减少重复性训练，保障学生体能的同时，高效开展体育教学。不管是哪一门课程，如果教学方法适合了学生，那么才能真正发挥这门课程本身的真正作用。对于十四岁左右的初中生而言，他们期待具有趣味性与智力性相结合的课堂。基于这一点，在体育课堂中引入一些体育游戏，成为了提高体育课堂效率的必要。只有这样才能满足初中生的实际，才能让学生在体育教学中体会体育课程地乐趣，才能打破单一、无聊的传统教学模式，贯彻落实体育核心素养的要求。

1 引入体育游戏对体育教学的作用

1.1 促进学生心理健康。在传统的体育教学里，教师往往过多地强调技术上的问题，从而让学生感觉到体育课的难度，进而认为体育课是多么枯燥乏味的，便开始排斥上体育课，排斥体育活动。因体育游戏的要求没有那么严格，没有给学生造成达不达标的压力，从而学生可以自由地释放自己的身心，尽情地参与，感受体育游戏带来的愉悦感。故在初中体育教学中引入体育游戏符合初中学生的特点，能调动学生的参与性，促进学生的身心健康。

1.2 培养学生的团队合作精神。众多的体育游戏大多都是以团体或小组的形式开展的。能否完成一个体育游戏或者能否能够在一个游戏中取得胜利，跟团队里的每个人都息息相关。学生在游戏过程中能找到自己对团队的价值，体会到自己能为团队做的贡献，从而给学生带来了自信心、自豪感和荣誉感。所以在体育游戏的开展过程中，学生会因强烈的集体荣誉感而努力为团队争取胜利，也会为团队的失败而产生惋惜、遗憾的心理。为了能让团队在竞争中胜出，团队的每一个人都会更加努力，進而提升团队的凝聚力和协调力，培养了学生的团队合作精神。

2 引入体育游戏到初中体育教学的考虑的因素

2.1 选用符合学生实际的简单游戏。初中的体育教学面对的是心理不够成熟和具有叛逆性的初中生，如果需要选用较为复杂的体育游戏，可能教师在讲解游戏规则、目的时存在较大的困难，进而无法让体育游戏活动顺利进行，更别说得什么样的成效了。所以体育教师在教学中选择体育游戏时，必须从实际出发，根据学生的具体实际和教学实际去选择教师讲解简单、学生能操作的体育游戏，这样可以保证体育游戏活动在有限的体育课程时间里顺利完成。实际上，这样简单的体育游戏选择，能让体育课堂更加生动，效果更加明显。

2.2 学生均等地参与游戏，全面完成教学任务。学生喜好的差异性，使学生对体育游戏的关注度不同。所以在体育教学过程中，以小组的形式展开体育游戏的时候，有的小组比较积极参与，而有的小组则会有不感兴趣的表现。面对这样的情况，体育教师可以结合学生的需要适时地调整教学方式方法，采用选择备用的具有同样效果的体育游戏来代替，或者采用小组比赛竞争、奖励的方式，让更多地学生关注体育游戏活动，激发学生的参与性。体育老师在具体的教学实践中选择游戏的时候，需要考虑每个学生的参与性，进而保证每个学生能机会均等地参与到课堂活动中，全面完成教学的任务，促进每一个学生的全面发展，全面提高学生素质。

2.3 选择安全的具有比赛性质的体育游戏。在体育教学过程中，不管是让学生参与体育游戏还是体育活动都比其他文化课更易存在安全问题，特别是开展比赛竞争性的体育游戏的时候。虽然比赛竞争性的体育游戏的最大作用就是可以吸引更多的学生参与其中，调动学生的参与性，让每个学生得到鼓励、锻炼。但是在对抗性的比赛中存在太多的主客观因素，会引发学生在活动中碰撞、摔倒等安全性问题。所以教师引入体育游戏时，不仅仅需要考虑游戏本身的趣味性、比赛性，而且还要更加考虑，所选择的游戏是否在开展时会出现什么样的安全隐患？应如何去避免安全问题？如何指导学生在参加体育游戏过程中注意自己和他人的人身安全，避免造成不必要的伤害。

2.4 进行有效的游戏评价。如果想让体育游戏在体育教学中发挥良好的教学效果，笔者认为不仅需要关注游戏本身的趣味性、竞争性还需要在游戏开展中具有公平公正的有效评价，这样才能让学生为团队荣誉努力，发挥自己最强的实力。如果体育教师在开展体育游戏活动时，不能及时给予学生评价，就会挫伤学生的积极性。如果评价不够公平公正，那么不仅会让学生失落，甚至会造成比赛秩序的混乱。所以体育教师在这一过程中，要及时表扬胜利的团队，鼓励失败的团队，嘱咐学生正确对待成败，切实做到遵守游戏规则，在游戏中学会运用技巧和方法。这样一来，一节有效的体育课就会生成，体育教学的目标就能完成。

综上所述，教学活动中游戏教学法的开设，能更好地强化学生的体育素养，深化学生的体育能力，更能让学生在积极参与体育的过程中，减少学生枯燥训练中的抵触情绪。教师在教学中通过游戏的方式渗透教学，能让学生容易接受，且原本枯燥的知识内容会在趣味氛围的带动下变得更有意思，进而学生也愿意在参与中更好的探寻动作技巧和賽场规则等知识内容。在初中体育教学活动中引入体育游戏，不仅仅可以展示体育课的趣味性，提高学生的参与性，还能够提升体育课的教学效率。体育教师应该以学科的核心素养为导向，更新教学理念，采用有多样化的体育游戏活动，开展有效的课堂教学，促进学生的身心发展，培养学生的团队协调合作的能力。

参考文献

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