新时期小学班主任德育工作策略研究

徐聪

摘 要： 自教育改革全面实施以来，我国小学素质教育亦在积极转变传统观念的育人观念，除了重视学生的科学文化知识教育外，还进一步加强了班主任的德育工作。班主任作为班级的主导者，其不仅需要维护日常班级管理秩序，同时也要关注学生的健康成长状态，从而保证每一个学生身心健康同步成长。为此，本文就新时期小学班主任德育工作的重要性和工作优化策略进行探究分析，以期能够与广大同仁共勉。

关键词： 新时期;小学班主任;德育工作

【中图分类号】G625.1     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）17-0244-01

前言：小学生的年龄较小，心理活动较为丰富的他们容易受到各种内外环境的影响，从而影响学生的行为方式。小学班主任作为班级的管理者，其不仅要注重学生的学习成绩，更要从学生的身心健康方面予以更多的考虑，更多的给予学生关爱和关怀，并耐心的解答学生的问题。对此，小学班主任要充分意识到班主任自身德育管理工作的重要性，在小学教育管理阶段做好相应工作。

1 小学班主任德育工作的重要性

随着教育改革的不断深入发展，我国人才培养标准也发生了变化，在小学阶段的教育工作中不仅要帮助学生打造牢固的文化知识基础，还要帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，尽可能保证学生身心健康的同步发展。在小学教育阶段，班主任作为班级的管理者和组织者，其需要对学生的健康成长负有一定的责任，即关注学生学习成绩的同时，也要做好学生的德育教育工作，确保学生全面发展。对此，小学班主任要及时转变育人理念，结合班级每个学生的实际特点进行针对性的引导和管理，确保每个学生都能感受到来自班主任的关怀，并由此提升养成良好的学习态度和性格。此外，班风建设对班级学习风气的影响也十分重要，班主任借助良好的德育教育管理能够打造出良好的班风，使得学生在这种良好的风气中接受教师的教育和管理[1]。

2 新时期小学班主任德育工作的策略

2.1 把握学生心理，完成心理疏导

小学生的年龄较小，心理健康和思想道德容易受到外界的影响而发生变化，因而需要班主任对学生给予更多的关注和引导，帮助学生建立正确的“三观”同时，还能够促进学生身心健康同步发展。需要注意的是，由于小学生的年龄较小，在德育管理中也必然会遇到各种各样的问题，这就需要班主任要树立良好的育人心态，时刻保持克服重重苦难的决心，对学生的德育管理工作积极落实到位。此外，为了能够保证德育工作的落实到位，班主任应该主动出击，对学生的心理活动进行把控，从学生的心理活动出发进行心理疏导。例如，在课堂文化知识教学中，班主任要善于主动与学生进行交流和互动，从思想和心理问题中寻找交流话题，从而进一步加强对学生的心理辅导作用[2]。

2.2 培养班干部，发挥其榜样作用

在小学德育教育管理工作中，班主任一人要面向班级几十名学生，这种以“一对多”的管理模式更容易有所疏漏。为了进一步加强班主任的德育管理工作，就必须培养班干部，通过打造得力的班干部助手来实现自身的德育工作，使得班干部的榜样作用也得到充分发挥。优秀的班干部能够在小学生中充当榜样作用，班主任在进行德育管理时可以多多听取班干部的意见，从班干部的意见出发进行班级管理，这样才能保证班主任各项工作符合学生的心理诉求。为了能够确保班干部作用的长远发挥，班主任可以采取“轮换制”的方式来选择班干部，这样既能够对班干部的行为进行约束，同时也能够在学生群体中形成一种良性的竞争风气，使得每位学生乐于在公平竞争的机制上做到严于律己。

2.3 给予学生人文关怀，推进人文教育工作

在小学德育教育工作中，班主任往往采取直接與学生接触的方式推进教育工作，虽然能够在某种程度上推进德育教育管理质量，但却损失了诸多课堂德育教育机会。要知道，课堂教学环境也蕴含着丰富的德育元素，班主任要善于借助课堂教学来渗透德育教育，采取多样化的教育手段来给予学生更多的人文关怀，这样才能让德育教育更全面的深入。例如，在讲解《长征》这篇文章时，为了能够充分激发学生的情感共鸣，班主任除了要引导学生对文章进行大声朗读外，还可以与学生探讨长征精神，甚至可以在课堂上组织一次大型讨论会，学生在良好的讨论情境下能够学习到长征精神，并思考日常生活中的个人行为，这对学生思想道德品质的提升大有裨益。在学生的德育管理中，爱国主义精神作为重要的人文精神，推进爱国主义精神教育对学生的德育教育工作具有较大的影响，班主任若能够通过课堂教学来渗透德育教育，势必会取得良好的育人效果[3]。

2.4 提高班主任自身素质，强化教师职业操守

班主任作为班级的管理者，班主任自身的一言一行都会对学生产生深远的影响。小学生对班主任的个人行为具有一定的模仿意识，因而在德育教育工作中，若想全面提升小学生的德育素养就必须优先提升班主任自身的素质，以此来感染学生，为学生树立一个良好的榜样。对于班主任而言，其在班级管理中要不断强化自身的教师职业操守，对学生思想道德素质的培养给予高度重视，尽可能增强其自身的班级管理能力和德育管理能力。此外，小学班主任也要适当的开展自我培训和学习工作，结合新时期小学教育对班主任能力素养的需求标准，严格在日常教学工作中要求自己，并由此提升班主任自己对学生的引导能力。

结语：综上所述，随着教学改革的持续深入发展，小学班主任的教育工作要求也被提出了更高的要求和标准，即小学班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要关注小学生的身心健康，在日常班级管理中做好学生的德育工作，并以此促进小学生身心健康的同步发展。本文就小学班主任德育工作从转变班级管理理念、树立正确班风、给予学生更多人文关怀和创新管理方式等进行论述分析，希望能够为广大小学班主任的德育管理工作有所帮助。

参考文献

[1] 瓦志宏.浅析小学班主任工作中的德育管理[J].才智，2019（36）：102.

[2] 李惠敏.浅谈德育管理工作中班主任的角色定位[J].小学教学参考，2019（27）：90-91.

[3] 许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，40（21）：206-207.