浅谈绘本在幼儿园教学活动中的运用

蓝什

内容摘要：幼儿园阶段孩子的身心正处于发展的关键时期，受年龄因素的影响，对外界新鲜事物充满好奇心，但认知能力稍有欠缺，幼儿在学习时教师应给予正确引导。因绘本符合幼儿的审美趣味，其中的寓言故事能够激发幼儿的学习兴趣，教师可在教学过程中发挥绘本的优势，为幼儿营造丰富的学习情境，主动投身于学习活动当中。本文首先分析绘本在教学中存在的意义，针对幼儿学习过程中存在的问题，提出相关解决措施，调动幼儿学习的积极主动性，提高幼儿的认知思维与素养。

关键词：幼儿教育 绘本 逻辑思维

一.绘本在幼儿教学中的应用意义

（一）锻炼幼儿思维

为提高课堂教学效率，教师可构建故事化的情境，将教材与故事内容相互融合，为幼儿构建一个有助于思考与学习的情境。在平日的课堂教学过程中，教师可借助绘本故事，为幼儿讲解相关知识，营造轻松和谐的教学氛围，激发幼儿学习这门学科的兴趣，锻炼幼儿的思维。在课堂上借助有趣的故事，为幼儿构建趣味性的教学情境，学习其中包含的知识与概念。讲解知识点时应用绘本故事，还能够加深幼儿的理解记忆，对所掌握的知识进行梳理与总结。核心素养形成的基础阶段就是幼儿时期，更是培养幼儿学习兴趣、构建学习基础的关键阶段，对于素养的形成具有重要意义。因此，教师梳理正确的教育理念，采取多元化教学方式提高幼儿学习兴趣，借助绘本使幼儿真正理解知识的含义，提高幼儿的学习能力。

（二）培养幼儿形象思维

绘本的教育价值已经得到了幼儿教育工作者的一致认可，在幼儿园的各个领域教学中得到广泛应用。因绘本当中包含丰富的素材，符合幼儿的认知要求，将教学活动与绘本相互结合，激发幼儿学习兴趣。在平日的幼儿园课堂教学过程中，教师可借助绘本提高幼儿的理解速度，培养其形象思维。因此，选择绘本与教材相互结合的方式，使教材内容与绘本内容形成一个有机的整体，加深幼儿对知识的理解。增强幼儿思维能力，是幼儿园开展教学活动的主要目标，绘本是增强幼儿思维能力的有效手段。开展活动时运用绘本，调动幼儿的探索热情，愿意主动投身于课堂教学中，提高教学质量与效率，培养幼儿的形象思维。

（三）调动幼儿认知思维

幼儿属于一个特殊群体，离开父母的悉心照顾后缺乏安全感，对于生活多了一份敏感。幼儿教师应给予幼儿更多的爱心与耐心，关心其心理变化进行正确引导。开展教学活动时，教师应结合幼儿的学习能力与兴趣爱好，将欣赏绘本故事作为前提，在特定的游戏情境中发散幼兒的思维，培养幼儿发现问题的能力与解决问题的能力。幼儿通过自主探索后，获取自己所需要的知识，并产生深刻的记忆。因此，教师可对绘本资源进行整合，培养幼儿的自主探索能力。结合这门学科与绘本的特点，加深幼儿对知识的认知，调动幼儿的认知思维。另外，绘本还能够丰富幼儿的精神世界，大胆表达自身观点看法，同时促进幼儿情感的抒发，积极参与到学习过程中，课堂教学形成良性循环。

（四）激发幼儿学习欲望

这门学科具有较强的抽象性与逻辑性，幼儿阶段的孩子在学习的过程中，难以全面了解其中的数量关系与空间形式，在学习知识时较为吃力，甚至影响学习这门学科兴趣。教师在这一过程中，不仅要为幼儿传授必要的知识，还应培养其学习这门学科的兴趣，减少对这门学科的畏惧心理，由以往的被动接受向主动学习过渡。在幼儿指导纲要中，对幼儿阶段的教学目标进行了明确，应为幼儿营造一些生活场景与游戏情境，使幼儿感受这门学科的魅力，体会到学习的重要性。兴趣是幼儿主动学习与探索的源泉，为提高课堂教学质量，教师可选择绘本故事为其创设丰富的教学情境，激发幼儿学习兴趣，掌握更多知识。

二.如何选择适合幼儿的绘本

（一）了解幼儿实际需求

为在课堂教学中将绘本的作用与优势充分发挥出来，教师应对绘本进行研究，找到适合幼儿学习的知识点，满足幼儿教学活动顺利开展的需求。将《幼儿园教育指导纲要》作为前提基础，根据不同阶段幼儿对于知识的认知范围与学习能力，制定学科的教学目标，选择与概念相贴近的绘本。采取鲜明的特点对绘本进行描述，满足幼儿的认知规律，借助充分的探索信息对幼儿进行引导。将其作为挑选绘本的依据，选择适合幼儿发展的绘本。根据故事情节中所包含的概念，教师对其进行深入研究，发挥教学活动的教育价值。

（二）适当删减绘本内容

教师确定所要使用的绘本后，应对绘本进行研究，将其中所包含的知识进行详细梳理，将绘本的教育价值充分发挥出来。结合知识点与幼儿的接受能力，对相关内容进行删减，选择故事的核心部分进行讲解。例如，在绘本《让谁先吃好呢》当中，根据大小、轻重、高矮的特征将动物们进行排队，是绘本内容的重点，教学活动应围绕动物的外形开展，对于动物的脾气、性格等描述教师可直接删掉，引导幼儿观察动物的外形特征，锻炼幼儿的观察能力和语言表达能力，为后期教学活动的顺利开展奠定基础。

三.绘本在幼儿园教学中的有效应用

（一）创新教学方式

因绘本当中包含许多绘声绘色的故事，符合幼儿的性格特点与需求。在幼儿教学活动中，教师可借助趣味性的绘本发挥其辅助作用，不仅将其作为一种教学工具，还应对其中的内涵进行深入挖掘，将绘本的作用充分发挥出来。因此，为真正提高幼儿教学的时效性，教师在开展课堂教学活动之前，应对绘本进行全面分析，明确其中的内涵，结合幼儿的实际情况对教学方式进行完善创新，充分发挥绘本的优势对幼儿进行正确引导。教师可将绘本作为对象，设置一些悬念，选择提问式的教学方法对幼儿进行正确引导，幼儿的探究与阅读的过程中找到相应的答案，激发幼儿的学习兴趣。例如，在学习有关图形的内容时，教师提出问题后引导幼儿进行思考与探究，提高教学效果。

（二）提高绘本的趣味性

幼儿年龄较小，爱动是其天性，再加上知识相对抽象，幼儿难以在课堂教学中长时间集中注意力，进而影响到最终的教学效果。因此，在幼儿园课堂教学当中，教师可借助绘本集中幼儿注意力，提高幼儿学习兴趣。在运用绘本的过程中，绘本的选择属于一项关键因素，甚至会影响到绘本教学效果。教师为提高教学质量，应尽可能选择与日常生活相贴近的内容，吸引幼儿注意力并主动学习与探究。另外，为提高绘本教学的有效性，还应根据幼儿的特征进行正确引导。运用具有趣味性的绘本，使课堂教学充满趣味性，更好的吸引幼儿，幼儿带着具有趣味性的问题进行研究，培养幼儿的学习能力，促进幼儿更好地发展。

（三）教师给予正确引导

在素质教育背景下，传统填鸭式的教学方式难以满足当前幼儿园教学工作的开展。在平日的课堂教学过程中，教师应充分尊重幼儿的主体地位，采取多元化的教学方式活跃课堂教学氛围，引导幼儿积极参与到课堂教学过程中。因幼儿年龄较小，理解能力与自控能力较低，面对一些绘本当中蕴含的知识，难以完全深入理解，绘本甚至会成为影响幼儿学习知识的门槛。因此，为提高教学的时效性，应将绘本的作用充分发挥出来，教师在运用绘本开展教学活动时对幼儿进行正确引导，帮助幼儿解决阅读绘本当中所遇到的问题，提高幼儿的理解能力与学习能力。教师为幼儿给予更多鼓励，主动寻找问题与提出问题，并对问题进行探究，发散幼儿的思维，提高幼儿的探究能力与学习能力。

（四）营造良好教学环境

在幼儿园教学活动中，教学环境质量，同样会影响到绘本教学效果。因幼儿年龄较小，极易受外界因素的影响，为其营造良好的学习环境，更有利于幼儿积极参与到学习过程中，促进幼儿向更好的方向发展。因此，将绘本应用到幼儿教学活动中，教师应结合实际情况为幼儿营造一个和谐轻松的学习环境，幼儿在一个相对放松的教学环境当中，才能够更好的学习与应用知识。例如，在学习基础的加减法时，教师可选择一些包含购物内容的绘本，并为幼儿布置一个购物的场景进行角色扮演，幼儿在一个切近生活的场景当中锻炼与提高自身算数能力。将生活化的情境应用到教学当中，能够更好的激发幼儿的学习兴趣，提高课堂教学质量。

（五）提高教师专业素养

将绘本应用到幼儿园教学活动中，应提高教师的专业能力与综合素养，因其能力的高低会直接影响到最终的教学效果。具有丰富经验的教师，采取最佳的方式与绘本的特点相互结合，引导幼儿积极参与到教学活动当中，提高课堂教学质量。反之，若教师采取的教学方式无法满足幼儿的需求，则会束缚幼儿的发散性思维，影响教学活动的正常开展。在幼儿园教学活动中，教师可借助绘本丰富课堂教学内容，激發幼儿的学习兴趣。因此，对教师进行系统培训，明确绘本在教学活动中的意义，提高教师绘本教学能力。教师只有明确自身职责，树立终身学习的理念，根据绘本的特点制定科学的教学计划，为幼儿提供最佳的服务，促进幼儿更好的成长。

四.结语

总而言之，在幼儿教学活动中应用绘本，对于提高幼儿能力具有积极促进作用。因此，在平日的课堂教学中，教师应对自身教育理念与教学方式进行改进创新，结合幼儿自身对知识的掌握情况与教学需求，选择优质的绘本故事激发幼儿学习欲望，主动参与到课堂教学活动中。运用绘声绘色的故事对幼儿的认知思维进行引导，培养幼儿的创新能力与逻辑思维能力，将绘本的作用充分发挥出来，实现幼儿的全面发展。

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（作者单位：广西省柳州市阳和幼儿园）