民族音乐文化融入中职音乐教学的路径

卢一丹

内容摘要：音乐是一种普遍的艺术表现形式，是促使学生精神世界丰富的主要途径之一，对于促进学生艺术素养的提升有着非常重要的作用。民族音乐文化是我国传统文化的另一种表现形式，是经过漫长历史时间的逐渐演变而形成的，对于我国传统文化的弘扬有着非常重要的作用。在中职音乐教学中融入民族音乐文化，能够使得民族音乐文化进一步得到强化，进而促进学生民族音乐文化素养的有效提升。本文主要探究民族音乐文化融入中职音乐教学中的路径，仅供参考。

关键词：民族音乐文化 中职音乐教学 路径

随着新课改与素质教学的不断推行与深化，更加加强了对学生全面发展的重视，音乐自古以来就是人们用来表达自己内心美好祝愿的方式，是宝贵的文化传承。近几年社会的飞速发展，使得外来文化对本土文化造成了巨大的冲击，并且中职音乐教育也偏于西方教學形式，使得传统音乐在中职课堂上的占比非常少，对于民族传统音乐的传承与发展造成非常不利的影响。将民族音乐文化融入到中职音乐教学工作中，有利于增强学生的民族音乐文化自信心，促进学生爱国情感的培养，从而更好的促进中职音乐教学工作的开展。教师应当充分的结合多年的教学经验，将民族音乐文化与中职音乐教学二者有效的结合，能够有效的促进民族优秀传统文化的弘扬，对于中职音乐教学工作的开展具有深远的意义。

一.中国民族音乐的特点及主要类别

中国民族音乐文化也被称为成为国乐、民乐、华乐等，是在传统音乐的基础上演变得来的，无论是从形式上，还是从内涵上，都蕴含着丰富的民族音乐文化，使得民族音乐体系更加的健全，由此更好的推动了中职音乐教学工作的开展。中国民族音乐主要具有中和、空灵、含蓄等特点，每个地区有每个地区独有的特色，体现着本地的传统文化，有着极高的历史与艺术价值。当前的中国民族音乐根据艺术特点主要分为民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、民族器乐、综合性乐种六种类型，这六类又各有其形式、作品等。中国民族音乐作为本土的音乐形式，是在历史长河中不断演变并流传下来的，其中包含着很多古代人们的精神寄托，是我国文化不断传承的具体体现，对于促进社会更加的发展有着非常重要的推动作用，能够推动中国传统文化的更好弘扬与传承[1]。

二.中职音乐教学中融入民族音乐文化的意义

（一）把音乐作为“树人”的重要手段

民族音乐是社会不断发展的过程中所表现人们生活状态、精神世界的一种具体体现，其中包含着丰富的文化内涵。音乐是一种重要的艺术，对于陶冶人的情操方面起到非常重要的作用。针对音乐对于人发展所起到的作用，孔子给予了高度的评价，认为“成于乐”，音乐能够有效的涵养人的性情，从而使得人的德行等方面可以得到良好的发展，而人所追求的“理想的人格”也将是一个“音乐的灵魂”，充分的体现了音乐在人发展过程中所起到的重要作用，是“树人”的重要手段。音乐作品的欣赏在于听觉，给欣赏者带来的冲击是其他艺术形式所无法比拟的，通过音符的传递能够直击欣赏者的心灵，并且民族音乐作品本身具有丰富的历史内涵，具有较强的历史厚重感，使得学生在欣赏音乐作品的过程中能够体会民族音乐作品中所表达的内涵，进而在潜移默化的过程中对学生的言行举止进行影响，促使学生今后更好的成长与发展，对于促进中职音乐教学工作内容丰富度的提高有着非常重要的作用[2]。

（二）促进学生爱国主义情怀的培养

民族音乐作品中蕴含着丰富的爱国主义情感。中职院校中的学生处于人格发展的成熟时期，在这一阶段中开展民族音乐文化教育能够有效的促使学生体会到奋发向上的民族精神。民族音乐文化在历史不断演变发展的过程中具有坚定的文化内核，其中就包含着中华民族的文化精神，是对中华民族历史文化强有力的体现。在民族音乐的类别中，绝大多数的歌曲是表达浓浓的爱国之情，并将这种爱国精神体现在旋律上、歌词上，使得欣赏者在欣赏歌曲的过程中体会脑海中浮现古代人民生活的画面，进而在教师的引导下对学生的爱国主义情怀进行培养，能够促进学生精神世界的有效丰富。民族音乐文化在中职音乐教育中的有效融合，使得音乐课堂教学内容更加的具有内涵，学生在对民族音乐文化知识学习的过程中，使得自身的音乐知识素养得到了较大程度上的提升，使得学生对于民族传统音乐的理解更加的深入，能够有效的促进学生音乐学习能力的提高，进而促进学生爱国主义情感的培养，有利于学生人格品德的良好发展，对于推动学生今后更好的发展有着非常重要的作用。

三.民族音乐文化融入中职音乐教学的路径分析

（一）改善传统教学方式，了解民族音乐文化内涵

随着社会经济的不断发展，国与国之间的联系日益紧密，外来文化疯狂的涌进国内，对于传统文化造成了巨大的冲击，很多优秀的传统文化就此失传。“哈日”、“哈韩”文化盛行，使得很多学生对于外来文化如数家珍，对于本土文化却知之甚少，流行音乐等多种类型的音乐受到学生的广泛追捧，民族音乐文化在学生生活中的占比、所产生的影响逐渐的缩小。中职学校音乐教学方式过于单一、老套，使得学生对于民族音乐文化的探索欲进一步的降低，使得民族音乐文化在中职学校音乐课程中的融合存在很大的难度，因此为了更好的保护和传承民族传统文化，对传统教学方式进行有效的改革是音乐课程开展的必要之举。怎样改善传统教学方式，教师要遵循“循序渐进”的原则，结合学生的实际情况与教学实际情况对教学方式进行针对性的改善。在教学工作开展的过程中，教师可以首先向学生展示民族音乐文化与流行音乐相结合的音乐，进而对歌曲中所隐含的民族音乐文化进行分析，能够有效的促使学生体会到民族音乐文化的魅力，从而使得中职学校音乐教学工作成果得到有效的提高[3]。

以《华阴老腔一声喊》歌曲为例，由谭维维演唱，华阴老腔其声腔具有刚直高亢、磅礴豪迈的气魄，追求自在、随兴的痛快感，听起来颇有关西大汉咏唱大江东去之慨，此类表演方式也被誉为黄土高坡上“最早的摇滚”。歌曲中蕴含着非常多的民族音乐元素，其中运用了月琴、低音二姑、梆子等传统民族乐器，但也应用了吉他、贝斯、电子琴等现代流行乐器，二者进行巧妙的融合，使得歌曲的演绎更加的震撼，给人一种全新的体验。并且这种形式的音乐较大程度上符合中职学生的音乐审美标准，更容易被中职学生所接受，使得学生更加容易理解民族音乐中所蕴含的文化，从而促进学生音乐综合素养的有效提高。

（二）注重艺术实践，提升学生的音乐素养

中职学校的学生年龄并不是很大，所接触的音乐类型大多为流行音乐、摇滚等，音乐的类型具有显著的节奏感，并且受从众心理的影响，认为民族音乐比较的“老土”，因此对于民族音乐的学习严重缺乏兴趣。在中职学校音乐课程开展的过程中，教师要加强对艺术实践的重视，促使学生进行真实的民族音乐实践，能够有效的促使学生对民族音乐的了解更加的深入，从而有效的促进自身音乐素养的提升。注重艺术实践，能够充分的调动起学生的参与兴趣，促使学生主动的参与到音乐实践活动中来，促使学生民族音乐自信心的有效提升，有利于学生今后更好的发展[4]。

以藏族的锅庄舞为例，锅庄舞本身没有特定的音乐，不受时间、地点、人数的限制，是一种适合所有学生参与的艺术形式。锅庄舞是藏族独有的歌曲形式之一，速度有慢、中、快之分。在開展歌舞实践活动时，教师可以组织所有同学手拉手连成一个圈，轮班唱和，边跳边唱，舞步由慢到快，使得学生能够充分的融入到锅庄舞中，使得学生对于锅庄舞以及藏族的民族文化进行充分的理解，从而更好的促进学生音乐素养的提高。中职学校音乐教学工作中加强对艺术实践的重视，能够有效的促进学生对于民族音乐文化的兴趣不断地提高，在真实体验的过程中感受到民族音乐文化所带来的魅力，有效的促使学生认识到民族音乐文化中的深刻内涵，进而在音乐教学工作的开展过程中促进学生的音乐水平的提高，对于学生各方面的发展也有着非常重要的作用，从而推动学生今后更好的发展。

四.结束语

民族音乐文化是我国历史长河中所流传下来的艺术瑰宝，是宝贵的文化财富。为了更好的推动民族音乐文化在我国社会发展中得到更好的发展，在中职学校音乐教学工作中融合民族音乐文化，并通过一定的方式对民族音乐文化进行有效的渗透，能够有效的促进学生对于民族音乐文化的了解更加的深入，进而体会民族音乐文化中所蕴含的丰富内涵，有利于学生音乐素养的有效提高。从以上列举的几方面入手，多方面、多角度对民族音乐文化的渗透方式进行有效的探究，使得民族音乐文化在中职学校音乐课程中得到有效的弘扬与发展，进一步促使民族音乐文化得到更好的传承，从而使得民族音乐文化得到更好的发展。

参考文献

[1]刘晓利.将民族音乐文化融入中职音乐教学中的探究[J].戏剧之家，2020（07）：161.

[2]张乃方，杨春林.民族音乐文化对地方中职学校音乐教学的影响——以广西地区壮族音乐为例[J].北方音乐，2019，39（02）：158+163.

[3]韦星.在中职音乐教学中弘扬和传承民族音乐文化[J].智库时代，2017（14）：158-159.

[4]李欢欢，覃晶晶.中职音乐教学中民族音乐文化传承与学校音乐教育[J].北方音乐，2017，37（04）：199.

（作者单位：广东省理工职业技术学校）