师生若只如初见

○田丽霞

初见欢喜，相守生厌。此类事情不止发生在情人之间，也发生在亲子之间。孩子呱呱坠地之时，父母眼里满满都是爱，觉得孩子是世界上最优秀的作品，极致完美，无可挑剔！父母的口头禅是：你真可爱，你真聪明，你真乖……孩子渐渐长大，父母对孩子的态度也开始变化，欣赏逐渐被指责代替：你怎么这么不听话？你怎么这么笨？你怎么这么不懂事？……更让孩子受伤的是，爸爸妈妈已经“移情别恋”，“爱”上了别人家的孩子：你看人家小明多听话？你看人家小丽多聪明？你看人家小强多懂事……至此，亲子关系已至崩溃边缘。

情人如此，亲人如此，师生何尝不是如此呢？作为教师，每次接手新的班级，我都对学生充满期待。每次新生入学，我都会惊喜地发现学生很可爱：张三帅，李四乖，王五看起来很聪明，赵六笑起来很阳光，冯七朴实，马八深沉，牛九、杨十虽然古灵精怪，但是天真善良……我真幸运，抓到了一手好牌！

一见倾心——多好的开局呀！都说良好的开端是成功的一半，照此说来，我和学生的关系应该和谐到底，欢歌高奏！但理想很美满，现实很骨感，真实的生活不是这样的！初见的快乐非常短暂，如昙花一现转瞬即逝。相伴的烦恼却如影随形，挥之不去：原来，我抓到的不是一手好牌，而是一把烂牌！于是，我开始感叹：人生若只如初见……

军训第二天，我就发现张三徒有其表，不堪大用。他个儿高人帅，站在第一排，是我班的排头兵。教官对他寄予厚望，重点培养，准备让他做旗手。集体训练结束，教官单独给这些预备旗手开小灶单练。这是多么光荣的事啊。可张三却一脸的不情愿，松松垮垮，磨磨蹭蹭，自由散漫，无精打采，第二天就被淘汰下来。作为班主任，我唯有一声叹息：长得帅有什么用。

不久之后，我发现，我错了，长得帅很有用！张三很有女生缘，只要他慵懒而帅气地出现在大家面前，他就会成为焦点。我暗暗告诫自己：多加小心，张三很可能成为班级早恋第一人！

不到十天的军训，我对张三的认识来了一个一百八十度的大转弯。我和张三之间，从“一见倾心”到“再见操心”只用了十天。

我对李四的认识，也是在军训中转变的。我没有看错，李四真是个“乖宝宝”，但是生活能力太差了，内务不会整，吃饭速度慢，动作不协调，走正步“顺拐”，唱军歌跑调……整天给班级拉后腿。我非常无奈：光听话有什么用？

经过几次大的活动，我发现王五确实聪明，可惜聪明用不到正地方！写作业偷工减料，做值日敷衍了事，人前背后表里不一。小小年纪，怎么会如此圆滑市侩呢？我不仅摇头叹息。

日子一天天走过，我对学生的了解越来越全面。我发现，赵六的确很阳光，但似乎阳光得有点过头。他什么都不在乎：考好了开心，追着老师求表扬，考不好也开心，告诉老师“失败是成功之母，我会努力的”，但事实是他根本不努力。冯七朴实憨厚，却没有原则，总是人云亦云，老好人一个；马八故作深沉，其实幼稚得很；牛九、杨十的天真善良好像有伪装的成分……

随着时间的流逝，学生对教师的认识也在改变，老师不再和蔼可亲，不再善解人意……值日没做好，老师就大发雷霆；作业没做完，老师就不依不饶没完没了；上课看课外书，老师就兴师动众叫家长……

就这样，不到一个学期，师生之间就由“喜相逢”变成了“盼别离”。在大面和谐的主旋律下，不时冒出几声不和谐的杂音。

我常常想，师生若只如初见，那该是多么美好的事情啊。看实习老师，只上了几节课，临走时学生依依不舍；军训十天，学生对教官念念不忘。而我要陪伴学生三年，在这一千个日子里，我们彼此会把对方看得无比透彻，会发现对方所有的“不美好”，会看穿对方所有的“奇思怪招”。于是，师生很容易由“一见倾心”变成“相看两厌”。那么，如何才能避免落入“相看两厌”的怪圈，为师生关系保鲜呢？

1.要一分为二地看待学生的问题。优点就是优点，缺点就是缺点，不能混为一谈。张三长得帅，这是客观事实，我们要承认这个事实。至于他自由散漫、懒惰自私，这和长得帅没有关系，不能把二者混在一起，似乎犯了错误，连长得帅都成为“罪过”。

现实生活中，我遇到过这样的问题。一个女孩长得很高，但是有点驼背，而且最怕别人说她高。为什么？因为她从小就比同龄人高，但学习成绩却很差。每次考完试，她的妈妈都说：“看你考得这点分，白长这么个大高个儿！”“你吃的饭都用来长个儿了！”“白长个傻大个儿”……此类的话听多了，她开始讨厌别人说她的身高，站在人群里，她尽量不让自己显得那么高，怎么办呢？缩脖耸肩曲背……

2.用发展的眼光看问题。教师对学生的认识就是一个“盲人摸象”的过程，每次了解的都是学生的一个侧面。第一眼看到李四很乖，这没有错。独立能力差、动作不协调、唱歌跑调这些问题，一眼是看不出来的，这没有什么可抱怨的。但现实生活中，很多人却因此心生抱怨——我看错了！这个抱怨的背后是什么？是失望，还是责备？抑或二者兼而有之。这对李四是不公平的，他没有欺骗你，他只是真实地呈现了自己而已。

试玉要烧七日满，辨才须待七年期。教师对学生的认识是一个由表及里、循序渐进的过程，不论你看到了缺点还是优点，都应该平心静气地对待。

3.用积极的心态去解读你的发现。金无足赤，人无完人，学生不完美这是事实，因势利导，引领学生走向完美是教师的责任。赵六的优点是开朗乐观，但缺乏行动力。那么，教师应该做的不是打击而是引领。我们要想办法让他正视问题，做一个言必信、行必果的男子汉，努力学习，提高成绩。

冯七朴实憨厚这是优秀品质，值得肯定，但他没有原则、没有主见，怎么办？白璧微瑕而已，只要适当引领，他就能成为一个坚持原则的人，因为他有是非观念。

马八为什么故作深沉？因为他觉得深沉显得成熟。这不过是“孩子版的见贤思齐”，有什么不好呢？至于牛九、杨十带有“伪装”嫌疑的天真善良，我们也要从积极的角度带着善意去解读每一个发现……

老师们，“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。”人心易变，少年的心时刻都在改变，要想留住“初见”之美好，就要学会为心灵保鲜！