小学语文教育教学中如何转化后进生

张金涛

摘  要：在小学教学的过程中，语文教育十分关键和重要。在对学生的理论知识进行重点讲解下，也会激发学生的学习情感，让学生获得属于自己的成长空间。教师潜心教学，也会在班级中出现一些后进生。这些学生是小学语文教师在教学中要着重培养和教育的重点对象。不管是在学习方法上还是在心理层面上，教师都要提供合理化的辅导。教师所承担的教学重任，就要在成长和发展之中为后进生提供机会。在构建多样化和生动性的小学语文教学课堂下，保证那些后进生得到合理性的转化。

关键词：小学语文;教育教学;后进生;转化策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）20-0143-02

后进生主要是说那些学习成绩比较差的学生。在小学语文教学中出现后进生是在所难免的。在面对全体学生教学的时候，教师必须要把教学关注点放在后进生的身上。教师所实行的合理化教学和辅导策略，让后进生能够找到属于自己的成长道路和空间，在激发了学生认真学习小学语文知识的情况下，也强化学生对语文知识进行重点理解。在以学生学习兴趣为出发点的情况下，让后进生对小学语文知识学习产生较强的信心，并坚定信念认真学习。

1.小学语文后进生形成的原因

在小学语文教学中，出现了后进生是有着一定的原因的。教师要对其进行重点分析。第一，缺乏十分清晰的概念。一些小学生对小学语文学习中的语言基础性内容，并没有产生清晰的认识和理解。在语言知识运用上缺乏明确的方向下，就会让学生在参与语文题目练习的时候出现很多的问题。这让学生在参与语文知识讨论的时候，不能集中注意力，也在语文知识复习上出现了拖延等的现象。这就成为了后进生生成的一个重要因素。第二，学生在参与学习的过程中，并没有展现出十分强大的自主学习能力。在课程教育不断改革的背景下，要让学生积极参与到自主学习领域中。这才会让学生在参与学习中展现出主体地位和价值。但是，一些学生在参与学习的时候，并没有关注自己的自主学习能力，面对小学语文知识学习也没有一个清晰的学习方向，在缺乏浓厚学习兴趣下，就难以找到语文学习中的重点和关键部分。这让学生在被动地接受语文知识的情况下，也出现了大量的后进生。第三，教师在教学指导上出现了很大的偏差。在重点关注学习成绩优秀的学生情况下，忽视了学习成绩不好的学生，在长时间的缺乏沟通之下，难以准确地找出学生身上出现的问题，让学生和教师之间拉大了距离，最终出现了后进生。

2.小学语文教学中后进生的转化策略

（1）注重激发学生的学习兴趣

在面对后进生的教学策略上，小学语文教师就应该在树立新颖的教学理念下，对教学形式进行更新。在完成了合理化的教学模式下，保证学生的学习模式和效率得到全面提高。因此，在运用多样化的教学举措下，让学生能够拥有浓厚学习兴趣，并在参与学习过程中成为十分关键性的主体。小学语文教学中，有些语文的词汇和句子难懂，在教师不加以仔细教学下，就会加大后进生学习的难度。这样，教师就可以让学生接触生动教学画面，让学生在拥有浓厚学习兴趣下，和教师一起解决学习上存在的困难。比如，教师在进行“少年闰土”教学的时候，为了理解文章中的句子，并感悟作者的情感。教师就可以借助多媒体教学技术，让后进生在面对学习上得到感官上的冲击。通过这种方法激发后进生学习语文知识的兴趣，最终也拥有了属于自己的成长空间，为进一步的合理转化后进生提供了基础。

（2）运用鼓励性的教学形式

教师在参与小学语文教学的时候，就要展现出自己的良好教学态度，在运用自己道德修养和耐心的合理指导下，让后进生在语文知识学习上获得浓厚的学习氛围。由此，后进生拥有了自己的完善学习性空间，就会在学习上展现出十足的信心。小学语文教师在通过合理化的积极教学形式下，对后进生的学习态度进行重点把握，让后进生接受教师的鼓励和支持。在心理上为后进生提供支撑，让后进生获得学习的希望。在此，当后进生在学习过程中出现了问题的时候，教师则不能进行严厉的批评，而是要实行合理化的指导形式，让后进生在教师的合理教学指导态度下，能够准确地认识自己，并在以后的学习中认真改正错误，实现良好的自我发展。这样，在给予了教师十分充足的爱护和关心下，也让小学语文后进生的转化拥有十足的支撑。

（3）实行分层教学，关注学生的发展

小学语文教学的过程中，面对后进生的转化策略实行。教师就要在教学方法上进行合理规划。在开展了合理性的分层教学模式下，立足学生的基本性发展。在全面带动学生进步和成长的情况下，为后进生提供坚实的后盾支撑。由此，教师在进行“草丛的村落”教学的时候，面对不同学习就要采取不同的任务布置模式。针对后进生的学习，教师就可以适当地降低学习要求，在实行了因材施教的教学形式下，也让后进生在课堂上找到属于自己的学习地位。让后进生从简单的词句理解和记忆出发，随后加大难度体会文章的情感。在逐步地引导后进生学习下，才会构建高效的小学语文教学课堂。

（4）培养良好方法，形成自学能力

在教学的开展中，教师常常会发现，即使部分后进生对语文学习的兴趣是比较浓厚的，并且也可以在学习的过程中多下功夫，但是学习的成绩和效率却很难得到提升。之所以造成这样的原因，主要就是由于在学习方法这一方面是比较欠缺，很难对自己的认知方法和过程进行调控等，在学习技能和方法的掌握上过于薄弱。所以，教师在进行后进生的转化时，应该注重良好方法的培养，使得学生的自学能力得到不断的生成。例如，在方法的指导上，教师应该多多下工夫。指导学生如何有效的复习、预习、如何做笔记、怎样作业总结和听课等。这样学生在投入精力和时间后也会形成对比，获取到更多的收益。如，在阅读的过程中，在拿到文章之后，教师可以先让学生进行略读，对文本含义产生深刻的理解。再进行精读，对其中的关键句子、段落、文本的核心和中心进行明确。最后再默读对文本内容细细品味。在这样的模式下，就可以使得学生形成全面的理解，使得良好的学习成效得到不断的提升。

（5）加强家校联合，实现有效转化

在转化后进生的过程中并不是在一朝一夕之内就可以达成的，而是需要一个比较系统和漫长的过程。所以，在这一过程中，为了达到更好的效果，也应该不断的加强家校联合，获取到家长方面的支持等，力求在双方的合力下达到最佳的效果。例如，由于学生每天在家的时间是比较长的，再加上寒暑假的时间。所以，在日常当中，教师应该不断的加强和家长之间的沟通和交流，可以适当的针对学生当前的实际情况进行探讨，教师也可以根据学生的实际情况具有针对性和目的性的进行教育和引导方法的传授，尽量在家校之间构建起有效的联系，构建良好的环境等，达到最佳的理想中的转化效果。

3.结语

综上所述，教师针对小学语文教学中存在的后进生教学，就要在转化策略上进行重点分析和规划。教师在为后进生提供鼓励和支撑的情况下，能够在新颖教学理念下，让后进生在自我成长过程中找到属于自己的空间和阵地。同时，教师在合理化的分层教学模式下，也为后进生的有效发展奠定基础。这是让小学语文教学中后进生完美得到转化的关键性举措。小学语文教师所做出的努力一定不会白费，必然会促进后进生的发展。

参考文献

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