高中音乐鉴赏教学策略探究

王平阳

摘要：音乐课程的教学目标即使学生在美好的音乐氛围中提升音乐鉴赏能力，因此高中音乐教师应根据此制定相应的音乐教学计划，在开展音乐教学活动的过程中夯实学生的音乐基础知识从而提升其音乐综合素养，为其今后增强音乐审美鉴赏能力创造有利的前提条件。

关键词：高中音乐;鉴赏教学;策略

高中阶段的音乐课程主要以培养学生音乐文化修养为主，而音乐鉴赏能力是学生提升音乐文化修养的重要因素。日常生活中学生只能从“听旋律、识曲目”的层面来感知对于乐曲的喜好程度，而音乐课为学生提供专业的音乐鉴赏渠道，由教师以音乐知识为基础带领学生从专业的角度来品鉴各种形式的乐曲。因此教师应积极创新教学方式以此激发学生的鉴赏兴趣，并向学生传授相应鉴赏技巧使其能够丰富鉴赏体验，在此基础上为学生创设多样化的教學情景，从而调动其参与音乐鉴赏的积极性。

一、创新教学方式，激发鉴赏兴趣

传统的音乐教学方式为教师向学生传授课内音乐基础知识，在学生了解乐曲背景的基础上带领学生细细品味乐曲中的情感因素，使学生能够全面鉴赏乐曲内容。这一传统音乐鉴赏教学方式虽能使学生准确解读音乐作品，但由于课程内容的单一性使学生失去音乐鉴赏的乐趣从而对音乐课程产生抵厌学情绪，因此音乐教师应积极创新教学方式从而激发学生的鉴赏兴趣，例如：笔者带领学生鉴赏《好汉歌》这首曲目时，首先引导学生掌握歌曲中的基础音乐知识，其次笔者为了使学生能够准确把握乐曲主题并深刻体会乐曲内涵，通过网络搜索到《水浒传》电视剧并节选最能表现好汉气势的片段供学生观看，在学生观看过后笔者为其反复播放《好汉歌》，使其在听歌曲的过程中结合电视剧剧情来体会歌词所呈现出的具体含义，该首曲目具备旋律自然、朴实流畅、歌词朗朗上口的特点，学生被剧情或剧中人物形象所吸引从而跟唱曲目，最后笔者在学生完全熟悉曲目的前提下引导学生感受曲目中所包含的情感因素，使学生结合电视剧全面体会曲目中对于好汉们豪爽狭义性格特征的褒奖，从而深入理解了曲目中主人公雷厉风行、敢于承担重任并一往无前的英雄情怀。由此可见，教师应创新教学方式，使学生能够踊跃参与到音乐鉴赏教学活动中从而激发音乐鉴赏兴趣。

二、传授鉴赏技巧，丰富鉴赏体验

音乐鉴赏课程不仅需要学生具备鉴赏兴趣，还需要学生具备专业的音乐鉴赏技巧。因此教师应向学生传授相应的音乐鉴赏技巧，使学生能够从专业技术层面赏析乐曲，从而丰富乐曲鉴赏体验。例如：首先笔者会引导学生掌握与其学段相符的乐理知识，使学生能够结合音的高低、长短、强弱等相关因素判断乐曲的节奏、曲调、力度等音乐表现手段。其次笔者为了丰富学生的鉴赏体验从而使其加深对于音乐作品的认识，采用多个作品相对比的鉴赏方式带领学生进行音乐鉴赏教学活动，比如笔者教授内蒙古民歌《辽阔的草原》这一音乐课程时结合新疆民歌《牡丹汗》进行对比鉴赏，学生以民族文化特色为背景从曲风、音乐要素等方面汇总两首曲目的不同之处，以此使学生通过鉴赏不同曲目来丰富鉴赏体验，从而在夯实学生音乐基础知识的前提下提升其音乐鉴赏水平。由此可见，教师应向学生传授相应的音乐鉴赏技巧，避免学生进行非专业性的盲目音乐鉴赏活动，从而使学生在学习乐理知识的同时还能够增强音乐鉴赏能力，以此使音乐教师收获良好的音乐鉴赏课程教学成果。

三、创设教学情景，调动鉴赏动力

多数高中生对于音乐课程抱有消极怠慢的学习态度，造成这一局面的根本原因为学生缺乏音乐鉴赏学习动力，因此教师可以通过为学生创设多样化的教学情景，调动学生除听觉感官之外的各项感官，以此增强学生的情感体验并使其能够找到音乐作品与自身情感内涵相关联之处，从而调动其参与音乐鉴赏教学活动的内在动力。例如：笔者在带领学生鉴赏《鸟儿在歌唱》这首曲目时，为了使学生能够激发鉴赏该曲目的内在动力，笔者通过网络搜寻到含有真实鸟鸣声的视频动画，以此调动学生视觉以及听觉感官，学生通过感受大自然中真实的鸟鸣声从而体验自然声音的曼妙与美好，笔者以创设教学情景的方式进行课程导入并对学生说道：“相信大家已经充分感受了自然界中真实的鸟鸣声，那么同学们想不想了解演奏者是如何运用乐器来呈现鸟鸣声的？”同学们对于本节课程的曲目鉴赏教学活动产生强烈的参与意愿。由此可见教师应积极为学生创设多样化的教学情景，使学生能够充分调动各项感官从而增强对于音乐鉴赏课程的情感体验，以此来调动其参与音乐鉴赏教学的积极性。

综上所述，高中音乐教师要想增强学生的音乐鉴赏能力，首先应创新教学方式，以此来激发学生的鉴赏兴趣，其次应向学生传授相应的音乐鉴赏技巧，使学生能够以专业的角度来鉴赏乐曲从而提升鉴赏水平，最后则应为学生创设音乐教学情景从而调动学生参与音乐鉴赏的内在动力。

参考文献：

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【2】王慧子.浅谈互动性音乐鉴赏在高中音乐教学的作用[J].才智，2016（35）.

【3】王婷婷.浅谈新课程标准下的高中音乐鉴赏教学[J].考试周刊，2017（49）.