新时期幼儿园steam教育的建构与实施策略

徐天根

摘要：近年来，幼儿园成为STEAM教育的又一个新的重点研究方向。而作为一名身处一线的幼儿教育工作者，必须承担起促进STEAM教育理念在实际教学中落实的责任。现本文以乐高游戏教学为例，对新时期下幼儿园STEAM教育的建构与实施策略进行探索与研究，望在促进幼儿综合发展的同时，切实提高幼儿教学质量。

关键词：新时期;幼儿园;STEAM教育;策略;乐高游戏

有专家预计：如今的幼儿在日后走上社会时，有超过65%以上的职业是当前还未出现的。这便充分的告知我们，随着人工智能时代的到来，幼儿教育不可仅是传授目前现有的知识，更重要的是培养其创新能力。在新课改不断深入的背景下，STEAM教育理念在我国不同教育阶段均得到了广泛的应用，并且在近几年开始向幼儿教育渗透，其强调加强对幼儿解决问题能力、创新能力的培养。乐高教育作为各国教育界合作探究开发出的一项重要的研究成果，现已成为单独的一门课程，同样重视培养学生的创新能力与跨学科学习能力，对学生的全面发展有着重要意义。

• STEAM教育

STEAM教育是指集科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Art），数学（Mathematics）多学科融合的综合教育^[1]。其强调教师应该加强对每一位幼儿的关注，让幼儿“动手做”，培养其发现问题、分析问题与解决问题的能力。STEAM教育理念在幼儿教育阶段的渗透，主要强调培养学生的知识应用能力，并调动其活动的积极性，使其创新意识与创新能力得到有效的提升。

• 新时期幼儿园STEAM教育的建构与实施策略

• 明确教学目标，整合各学科知识

教學目标是整个教学活动的落脚点与出发点，其是否明确与合理，会对教学效果产生直接的影响。幼师在制定教学目标时，不能让活动成为单纯的玩乐，而是通过活动这个载体，对各学科的只是进行整合，从而培养幼儿的锻炼能力与学习知识的能力。

例如在展开乐高游戏教学时，教师要求学生通过积木来摆出房子的造型。对于幼儿来说，其不仅要辨认不同形状的积木，并且还要将其建成房子的样子，这对幼儿来说是一种挑战，因此在制定教学目标时，教师应注重对学生动手能力及思维能力的培养。其中学生在多次尝试拼装积木时，便可很好的培养其动手能力;而如何拼装成一个房子的造型，便是对其思维能力的培养，需要幼儿不断思考与联系实际。并且幼儿在教师引导下完成房子的拼装后，还会感受到来自于房子的美感，提升其审美能力，同时初步认识空间结构这一名词，这对幼儿的综合能力的培养是十分有利的。

• 立足现实问题，引导幼儿自主探索

当前，有许多教师或是家长为尽快达成预想目标，便对幼儿的学习活动进行了“一手包办”，这自然会影响幼儿对真问题的体验与思考。真体验、真探索作为STEAM教育理念的精髓，强调让幼儿自主进行问题的发现、探究与解决^[2]。通过自主探索，不仅可很好的满足幼儿的好奇心，同时还遵循了幼儿的身心发展规律，可帮助其逐渐形成自己的学习体系。

例如在组织以“营救”为主题的乐高游戏教学时，教师可通过向学生阐述一下故事的背景：一只小狗在帮小主人捡球的过程中不慎掉入河中，因为四面很滑，小狗爬了很多次也没有出来，大家想想怎么利用手中的积木来制成新的工具来救小狗呢”？在这之前，教师应准备好相应的情景，让幼儿进行自主思考与探索。而学生在自主思考与探索的过程中，有的搭建了台阶、有的搭建了梯子、还有的制成了一张网等等，这均是幼儿发挥自身想象力与创造力的成果，不仅有利于学生创新思维的培养，还提升了其解决真问题的能力，可为幼儿未来的发展奠定良好基础。

• 尊重学生差异，关注全体幼儿成长

《幼儿园工作规程》中明确指出：遵循幼儿身心发展规律，注重个体差异因材施教，引导幼儿个性健康发展^[3]。对此，在组织教学活动时，教师要尽量站在幼儿的角度看问题，掌握不同孩子的生活经验，切实激发耗子探索积极性。

例如教学开展乐高游戏活动时，教师不仅要培养幼儿的动手能力，还要给其创造出更多”说“的机会，以其语言发展水平为标准来设计相应的教学问题。如面对一些表达能力较好的幼儿，则要求其尽量采用一些合适、丰富的词汇与语句来描述;而面对一些口齿不清或是内向的孩子，重点是鼓励其把话说完整与树立信心，逐渐改善当前的语言水平，帮助其树立学习信心。

结束语：幼儿时期的儿童天生便活泼好动，若仅是让他们听或是看，很容易出现疲倦或是注意力不集中的情况。STEAM教育理念倡导让幼儿亲自动手，完成其感兴趣的、有关生活的项目，并且受触觉的刺激，进一步加深活动体验，进而在提高其学习情绪的同时，不断完善学习效果。

参考文献：

[1]王宏蕊，李向国.乐高教学中探索“V+STEAM”[J].科技风，2018（11）：26.

[2]李进. 幼儿园开展STEAM教育的路径探析——基于加拿大幼儿园STEAM教育现状分析[J]. 好家长（19）：34-35.

[3]侯杰， 刘洁. STEAM理念下的游戏课程初探[J]. 山东教育， 000（z2）：P.71-72.