浅谈高中英语教学过程中的几点反思

谭勇

在农村高中从教英语二十余年，在城市中学也做过教学交流，仔细回想，我觉得收获的经验和失败的教训甚多，现略作归纳：

高中第一届，我上了三个班，一个“火箭班”，两个“实验班”，再当一个“实验班”的班主任。每天早上6：00起床，晚上11：00离开学生宿舍。当时的我对教学工作整体感觉是一个字：累。整天都在学校，平均每天要上7节课（含早晚自习和星期六、星期天）。上课之余，备课、批改作业和处理班上学生事情以及开会什么的。这种状态下的教学效果肯定不如人意。尽管在同类班级中没落后，但是要想领跑于其他班级却是难于上青天。原因一目了然：教学任务超负荷了。老师精力不够，各个环节都会出问题，正所谓心有余而力不足。姑且还不论学生的基础和学习能力等。对此，我想起北京四中一名师说过的一句话：英语老师最好不要当班主任，最多上两个班，有这样的前提，才可能把学生英语学习水平提高。

再说教学方法手段。这么多年来，从老师的一张嘴，一支粉笔，再到磁带录音机，到幻灯片，到电脑多媒体教学，方式越来越丰富。很多老师对现在的多媒体教学是赞不绝口，因为知识信息容量大且全面，声音和图像同时对学生以刺激，感觉学生想不学好都难。可实际情况并非如此。记得最开始学习使用多媒体教学时，我把好成绩的取得就全寄托在它上面，而忽略了其它的教学手段，包括一些传统的有效的东西，结果弄的学生也不习惯，甚至无所适从，学习效果就很不好了。经过一段时间的运用和磨合，总体来说，学生的英语学习水平和使用能力得到了很大提高，但我始终反对下面这种观点：多媒体教学的使用起对学生学习水平和能力的提高起了决定性的作用。这种说法违背了一个常识，把教学手段和学习方式等同了，就如把事物的外因和内因混为一谈一样。学生能干，肯定要有高师。师之高应该主要是高在知识量和自己所拥有的多方面能力，高在激发和调动学生的内在潜力，并使之转化为能力，最终形成老师教得好，学生学得好的这样一种皆大欢喜的结果。

农村高中的英语教学实际上受到很多的制约，有太多的不利。先是学生的基础，从小学到初中，学生的英语学习主要受到两方面不利影响：一是学生家庭，农村家庭父母重视不够，又不善于教导孩子学习;二是学校英语老师师资匮乏（很多还不是专业师资），前几年高中都缺英语老师。这样就导致学生整体英语学习基础就差，到了高中阶段，英语学习对这些学生来说就如半空中造楼。基于这种情况，我对每一届高一的学生都会要求他们重学初中学习内容。我的观点就是，万丈高楼从地起，先把爬学会，再学走，再学跑。鉴于现在的中考没考语音，学生读和说英语都很不规范，并直接影响听力考试，我除了给刚进高一的学生补词汇语法等，我也特别强调对音标语调的学习，现在回想起来，这些对学生的帮助和提高是很大的。特别是对学生的听力提高，阅读水平的提高以及口语水平的提升起了很大的帮助。

对现在所使用的英语教材，我的感受是内容编写走的是城市化道路，或者离现实有点远。有一次我在讲关于How do you go to school？一课中，这课中出现了I go to school by subway.和I go to school by ship.等上学的方式。这对于农村学生来说简直是云里雾里。这些孩子们也许从小到大从未离开过他们的生活的小村庄。何谈让他们分析比较这些交通的特点呢？后来我找了很久资料。并花了一节课时间为同学们介绍了常用的一些交通工具的特点。他们才能明白一些。中学英语教材练习题中也频频出现on line，KFC，NBA，theater，Internet等单词，这些词对于一些农村孩子来说也是遥远而迷茫的。还有经常出现外国友人，国外网友要到中国来，要孩子们当导游，当交换生，当文化交流活动的主持人等。说真的，很多农村中学的孩子从小到大都未去过当地的中心城市，更没与外国人接触的经历，很多学习内容对他们太抽象和困难。

多年來我的学生都会提到我教他们学唱英语歌的经历，那对他们和我都是难忘的回忆。我也体会到教唱英语歌对英语学习有巨大的影响和帮助。首先，音乐是陶冶人的情操的。我在教学生唱英语歌时，要讲解歌词含义，创作背景目的和一些音乐及歌曲演唱知识与技巧，对学生来说这是一种潜移默化的影响，他们逐渐会认识到教他的这位老师很不错，甚至很了不起，懂英语，会唱歌，也懂音乐，还懂孩子们想耍的心理：唱歌耍。和同学们耍成一片。无形之中，亲近老师的学生会越来越多，也就越爱听老师的要求，按要求做好。正所谓兴趣是最好的老师，亲其师信其道，教和学的效果肯定很好，过程也很愉快。实际上，我一直信奉邓小平先生的那句话：黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫。教无定法。我也提倡采取多种方式，加强学生听、说训练水平。在课堂上我们应该让学生多听、多说，使学生积极参与到课堂教学中来。增强学生自主参与能力，使他们感受到听说训练的快乐。在课外，鼓励学生多听英文歌曲，多看英文书籍及影视作品，使他们在学习英语的同时，又得到放松，还可引导学生成立“英语角”，让学生大胆地说英语，用多种方式全方位加强听说训练。语言可是全方位练出来的，运用出来的。

最后，我想说的是，作为一位英语老师，我们在教学中一定要严格，要严谨，教不严，师之惰。我们必须对自己，对学生严格要求，严谨治学，才不枉做一名老师。严师出高徒啊！实际上，这么多年来，我的感受是：在毕业的学生当中，问候我最多的很多都是当年受批评教育、手板挨得最多的以及被罚重写重背的那些学生！多年以后的他们都认为，正是由于当年的我们的严格要求，才促成了他们今天的成功，他们将一生鸣谢！所以，我一直秉持： 宁可学生现在因不理解而误解我对他们的教育，也不愿意以后他们出身社会后而怨恨我当年没严格教育不懂事的他们！作为一位老师，岂能尽如人意，但求无愧我心！人不知而不愠，不亦老师乎？