实现初中道德与法治教学生活化的策略探析

刘冬阳

摘要：课堂教学紧密联系生活是初中道德与法治教学的新趋势，只有回归生活进行教学才可以焕发道德与法治教学的活力，不断提高学生的学习动力。因此，在初中道德与法治教学中，教师要积极利用生活化教学进行道德与法治知识的讲解，从而能够实现让学生进行有效学习的目标。

关键词：初中道德与法治;生活化教学;策略

随着新课程改革的不断推进，生活化教学在初中道德与法治教学中得到了广泛的应用，它为学生创设了一个熟悉的学习环境，降低了学生对道德与法治教学的陌生感，从而使学生更好地进行了道德与法治学习，大幅度地提升了初中道德与法治教学质量。因此，在初中道德与法治教学中，教师要积极贯彻生活化教学的理念，并要联系学生实际开展生活化教学，从而能够让学生快速熟知教材内容，不断消除学生进行道德与法治学习的害怕心理，进而能够让学生取得一个满意的道德与法治成绩。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对实现初中道德与法治教学生活化的策略进行一番阐述和说明。

• 运用生活元素进行课堂教学，降低学生学习难度

将生活化的元素运用到道德与法治教学课堂当中，可以让学生快速与教材内容进行对话，从而能够降低学生进行道德与法治学习的难度，并能够让学生享受到成功的喜悦。因此，在初中道德与法治教学中，教师要积极运用生活化元素进行课堂教学，从而能够提高初中道德与法治教学效果。

例如，以《享受学习》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生联系实际，完成了教材当中的表格，并让学生思考了以下问题：学习是苦还是乐呢？然后，我以上述问题为主题，为学生组织了生活中常见的辩论活动，从而不断提高了学生的探索热情。之后，我让学生思考了以下问题：你在学习中有哪些困扰呢？并让学生进行了举例，如不喜欢某一个科目，很少享受到学习的成就感等等。最后，我针对学生说出的问题，对学生进行了相应的指导，从而使学生学会了学习。这样，教师通过运用生活元素进行课堂教学，使学生享受到了进行道德与法治学习的乐趣，改变了学生对道德与法治教学的印象，取得了良好的教学实效。

• 运用生活案例进行德育教育，提高学生综合素养

在进行教学之时，结合具体的教材内容，为学生列举一些生活案例，对学生进行德育教育，可以让学生受到良好的教导，从而能够不断提高学生的综合素养，并能够实现立德树人的教育目标。因此，在初中道德与法治教学中，教师要积极运用生活案例进行德育教育，从而能够对学生进行正确的引导，让学生形成良好的道德品质。

例如，以《敬畏生命》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生引入了以下生活案例：马航MH370失联以及寻找，并让学生思考了以下问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么呢？以此对学生进行了德育教导，使学生懂得了要尊重生命，敬畏生命。然后，我让学生相互之间分享了自己知道的关于生命的名言警句，并為学生播放了小品《扶与不扶》，让学生谈论了自己的感受，从而使学生懂得了要自觉地珍爱他人的生命。最后，我为学生引入了一些与本节课内容有关的生活案例，如让座、参加公益活动等等，并结合有关案例对学生进行了德育教导，使学生懂得了要尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。这样，教师通过运用生活案例进行德育教育，创新了德育教学的方式，高效地对学生进行了德育教导，不断提高了学生的综合素质。

• 运用生活资源进行教学拓展，丰富学生学习素材

为学生引入生活资源，可以丰富学生的学习素材，将学生从狭隘的教材内容中解放出来，从而能够让学生掌握的知识更为全面。因此，在初中道德与法治教学中，教师要积极运用生活资源进行教学拓展，以此可以拓宽学生的知识面，不断丰富学生的知识积累。

例如，以《感受生命的意义》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生采访了自己生命中三个重要的人物，请他们说说活着是为了什么，并让学生说了说自己的答案。然后，我为学生引入了一些活出了自己人生价值的事例，如商界代表：王健林;作家：郭敬明等等，并让学生思考了以下问题：怎样的一生是值得过的呢？最后，我让学生结合自己的生命故事，说了说不同的经历对自己的生命的意义，并让学生回答了以下问题：如何认识生命的意义呢？从而使学生牢牢掌握了教材当中的知识。这样，教师通过运用生活资源进行教学拓展，加深了学生对教材知识的理解，增强了学生进行道德与法治学习的勇气。

总而言之，实现初中道德与法治教学生活化是广大教育实践者一直在追求的目标，它可以提升道德与法治教学的魅力，不断激发学生的探索热情。因此，在今后的初中道德与法治教学中，教师要善于利用生活化教学进行知识的传授，并要通过运用生活元素进行课堂教学，降低学生学习难度;运用生活案例进行德育教育，提高学生综合素养;运用生活资源进行教学拓展，丰富学生学习素材等途径，全面落实生活化教学的理念，从而能够不断提高学生的道德与法治水平。

参考文献：

[1]王会琴. 道德与法治教育的“生活化”——初中道德与法治教学策略漫谈[J]. 赢未来，2017，000（021）：P.363-363.

[2]许琼花. 基于生活化教学模式的初中道德与法治教学策略研究[J]. 教育科学（全文版），2017（1）：00209-00209.