APP下载

新课改下小学数学趣味教学

2020-08-26王治佩

数学大世界·中旬刊 2020年7期
关键词:操作活动趣味教学小学数学

王治佩

【摘 要】 在小学数学教学中,在探究抽象的数学知识时,教师运用趣味的教学环节更能激发学生的学习动力,让他们在积极思考中提升思维能力,深入分析数学知识,促进学生数学探究能力的提高。在教学过程中,教师要依据新课标的要求,以发展学生的数学核心素养为宗旨设计丰富有趣的教学内容,让他们体会到学习乐趣,在学习活动中发展抽象思维能力,顺利完成学习,实现有趣、高效的小学数学教学。

【关键词】 小学数学;趣味教学;操作活动;练习环节

在小学数学教学中,教师采用趣味性的教学方式,可以提高学生的学习兴趣,让他们在趣味环节中主动思考,在精力集中的状态下认真分析教材内容,有效提高学习效率。在设计教学内容时,教师要注重以趣为导,利用多样化的趣味环节增加学生进行数学学习的趣味体验,让他们在快乐的探索中掌握数学知识,发展数学思维能力,深入理解数学知识,实现高质量的小学数学教学。

一、利用导入激趣,提高学习主动性

在设计教学时,教师可以利用导入环节来激趣,学生在兴趣的引导下分析数学知识,可以有效发展思维的活性,快速地掌握数学概念,并运用所学的知识解决数学问题。在设计导入内容时,教师要分析学生的学情,探究学生的兴趣,吸引他们的注意力,使课堂教学在活跃的氛围中开展,学生在导入内容的推动下进入新知识的探索中。导入形式是多种多样的,教师可以运用故事导入、多媒体导入、游戏导入等方式,其目的都在于提高学生的注意力,让他们快速进入良好的学习状态,促进学习的高效进行。

二、设计操作活动,经历知识的推导过程

在小学数学新课改教学中,教师可以设计操作活动,让学生在直观的操作中深入思考、认真观察,对所学知识获得直观的认识,通过操作来经历知识的推导过程,加深对知识的理解。

例如,在教学“长方体和正方体”时,教师可以设计操作环节,让学生准备一个长方体和正方体的纸盒,认真观察纸盒,并触摸纸盒的每个面、棱,直观了解长方体和正方体的特征,然后结合教学内容进行探究,掌握长方体、正方体的面、棱、顶点的含义,长方体的长、宽、高的含义以及正方体棱长的含义。在完成了数学理论知识的学习后,教师可以让学生在操作环节深化这些知识,观察长方体有几个面、几条棱、几个顶点,分析长方体和正方体的相同点,掌握长方体和正方体的特征,促进学生数学思维的深入发展。

三、以学生为主体,发挥学习主动性

在小学数学教学中,坚持以学生为主体开展教学,教师需要让学生在学习过程中增强主体意识,在自主学习中利用学习激发更多的学习动力,使他们能够养成自主探究、独立思考的习惯,有效提高自主学习能力。在以学生为主体的教学活动中,教师可以从以下方面来激发学生的主动性。

1.让学生担任“小老师”

在学习过程中,让优秀的学生担任“小老师”,对其他学生进行指导,可以让他们在轻松和谐的状态下进行互动,促进学习的深入进行。例如,在教学“分数乘法”中的“分数乘整数”时,教师让学生自主学习,使他们通过深入研究教材内容,了解分数乘整数的实际意义,知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算,并掌握计算方法。在学习过程中,学习效率较快的学生完成学习内容后,教师可以让他们担任“小老师”,关注其他学生的学习情况,对他们有疑问的地方进行指导。在“小老师”的指导和帮助下,每个学生都正确掌握了分数乘整数的计算方法,并能用所学的知识解决实际问题。

2.注重教学评价

在教学活动中,教师要注重教学评价,根据学生的学习过程、学习态度、学习方法、学习结果等进行综合性的评价,让他们能深入了解自己在学习中的优缺点,在获得激励的同时,确定努力和改进的方向,不断优化自主学习过程,使他们在学习活动中掌握更多的数学知识。

四、设计趣味性的练习,促进知识的深化

教学过程中,教师要设计练习环节,让学生通过练习深入理解这些知识,并能根据练习题目灵活运用这些知识。在设计练习环节时,教师要把有趣的形式与练习内容结合起来,充分提高学生的练习主动性,让他们认真分析练习题目。例如,教师可以设计过关型的练习题目,设计竞赛型的练习,让学生自主出题等。在趣味性的练习过程中,能充分激发学生的好胜心和求知欲,让他们向自我挑战,在练习中进行薄弱知识的补充学习,通过练习深化所学知识,使练习环节起到巩固知识、激发学习主动性的作用。

总之,在小学数学教学中,教师要通过趣味环节来引导学生,激发他们的学习兴趣,让他们在学习活动中发挥数学潜力,在深入思考中掌握数学知识。在趣味教学中,学生能始终保持积极的学习状态和认真的态度,能通过多种环节进行深入探索,在体会学习快乐的过程中收获知识,促进数学核心素养的发展。在构建趣味教学时,教师要保障教学活动的趣味性、有效性,使学生在活跃的氛围中探究,推动教学的高效进行。

【参考文献】

[1]李秀焕.构建魅力课堂——小学数学课堂导入的优化[J].考试周刊,2018(53).

[2]劉沛峰.小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].教育教学论坛,2011(23).

猜你喜欢

操作活动趣味教学小学数学
第一学段图形与几何操作活动的有效性策略探究
趣味拉丁之斗牛舞教学实践研究
趣味教学法在小学英语教学中的应用
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究
体验式学习在数学教学中的应用研究
培养数学意识发展思维能力的研究
优化操作提高数学探究实效性研究
关注知识本质 在体验中构建概念教学
从实验材料操作谈科学教学的有效性