小学数学游戏性教学策略的设计与应用

钱雯

【摘 要】 在小学数学教学中，培养学生的数学思维能力和创新能力是新课程改革期望达到的目标。因此，为了能够提高数学教学的质量，可以在教学中适当地导入游戏性教学策略，通过游戏的实践性和趣味性，激发学生学习数学的兴趣，创设和谐的课堂氛围，从而实现小学数学高效课堂。游戏性教学作为新型的教学方式，能够激发学生学习数学的主动性，增强学生的理解能力，培养数学学习习惯，提高学生的学习效果。在此，本文阐述了小学数学游戏性教学的优势以及具体的应用策略。

【关键词】 小学数学;游戏性;教学策略

数学作为小学阶段的基础性学科，具有较强的逻辑性和抽象性，对学生以后的发展有重要影响。为了能够提高数学学习的效率，教师要意识到游戏性教学的重要性，提升学生的学习兴趣。在小学数学教学过程中，我们可以适当地加入游戏，帮助学生培养理性思维，增强学生的学习主动性，根据小学生的认知特点和性格特点应用游戏性教学策略，使学生更好地理解和掌握基础数学知识，提高学生的数学学习效率。

一、小学数学游戏教学的优势

在小学数学教学中应用游戏教学策略具有明显的优势。一方面，游戏具有趣味性和活跃性，能够活跃课堂气氛，为学生提供轻松愉悦的教学环境，提高学生学习数学的积极性，让学生感受数学的乐趣，加深学生对数学知识的印象。另一方面，在小学数学教学中引入游戏化的教学方式，利用实际生活使学生更加直观地学习数学知识，开发学生的智力，提高学生的数学思维能力。

二、小学数学游戏性教学策略的设计与应用

1.课堂角色扮演，调动数学课堂的气氛

在数学课堂教学中开展角色扮演，使学生快速融入数学知识的学习中去，创新课堂教学方式，集中学生的注意力，提高数学的学习效率。这就要求教师结合学生的发展需要，选择适合学生的角色内容，提前准备器材和道具，引导学生积极参与到游戏环节中，在游戏中学习和应用数学知识。

例如，在进行“加法和减法”的教学时，教师可以让学生扮演售货员和买文具的小朋友，教师设置小学生去文具店购买文具的场景，用各种文具道具和现金实物进行教学，设定铅笔的价格1元，圆珠笔价格2元，文具盒价格5元等，要求用现金购买文具，将课程教學生活化，增加数学知识的趣味性，使学生更快地掌握和运用加减法。

2.运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣

随着信息技术的不断发展，多媒体技术在课堂教学中的应用越来越普遍。多媒体教学可以将图片、视频、音频等融合在一起，将抽象的数学知识变得形象具体，吸引学生的注意力，容易让学生理解知识。因此，教师在进行小学数学教学时，可以适当地运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣。

例如，在进行“长方体和正方体”的教学时，学生对于立体几何图形缺乏想象力，教师可以通过多媒体将立体图形展示出来，标注长、宽、高，让学生观察图形，理解表面积和体积的概念，从而加深对立体结构的理解。与此同时，让学生参照视频的步骤制作几何图形，并根据数量关系进行相关的公式计算。

3.采用分组教学，推动游戏的有效进行

在小学数学教学活动中，教师应该改变传统的灌输式教学方式，采用学生喜闻乐见的教学手段，开发学生的思维方式。通过课堂分组合作的方式，促进数学教学活动的开展，将枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，让学生在合作竞争中学习，活跃课堂教学气氛，使学生主动参与到教学活动中，提高数学教学效率。

例如，在进行“轴对称图形”的教学时，学生对单纯的数学概念很模糊，教师可以把“轴对称图形”的概念具体到游戏活动中，把学生分成小组，然后进行抢答比赛，让学生在最短的时间内画出实际生活中见到的轴对称的物品，学生们通过将数学知识与实际生活相结合，具体感受抽象的概念，让学生认识到数学来源于生活，从而使数学教学充满乐趣。

4.创新解题游戏法

数学是一门逻辑性强、灵活多变的学科。在数学教学中，需要培养学生的创新能力，锻炼学生学习数学知识的能力。通过培养学生的创新能力，使学生在解数学题时能够采用多种解题方法，寻找简便的解法。因此，教师可以在教学中组织学生进行创新解题的游戏活动，激发学生的创新竞争意识，将数学知识融入其中，提高学生学习数学的积极性，让学生对数学知识的印象更加深刻，促进学生数学学习能力的全面提高。

总而言之，对于小学生来说，由于他们的注意力容易受外界因素的影响，对生动有趣的东西比较感兴趣，因此，激发小学生的学习兴趣成为教育工作者需要研究的问题。在小学数学教学中，教师要充分发挥游戏教学的优势，以学生的发展为出发点，积极改变传统的教学方式，采用角色扮演、创新解题游戏、分组教学等方式，利用现代多媒体教学手段，把数学知识与游戏活动紧密联系起来，为学生创设愉悦的学习环境，促进学生主动学习数学知识，提高学生的数学思维能力，使数学教学更加高效。

【参考文献】

[1]李静红.小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].中华辞赋，2019（03）：130.

[2]邓响华.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].数学学习与研究，2019（14）：67.