关于小学英语课堂合作教学的有效性研究

【摘要】新课改对小学英语教学提出了新的要求，教师要打破原有的教学方式，注重培养学生的英语学习兴趣，并引导学生掌握更适合自己的学习方法。当前，小组合作教学模式得到广泛使用，它能有效提高学生的学习自信心，培养团队合作精神，提高学生学习的主动性。本文主要就如何有效地开展小组合作教学进行分析和论述。

【关键词】小学英语;合作教学;有效性

【作者简介】裴启慧，江苏省宿迁市泗洪县泗洪通州实验学校。

在当前新课改的背景下，小学英语教学要打破常规教学方式，改变学生被迫学习的状态，在教学中采用多种教学方法，提高学生的学习热情。现阶段的小组合作学习可以更好地促进学生学习效率的提升，让教师尽快达成教学目标。教师要不断完善小组合作教学，从而更好地调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，让小学英语教学更加高效。

一、现阶段需要教师及时转变教学观念

小组合作教学在当前小学教学中应用比较广泛，教师要改变原有的教师方式和教学观念，根据学生的个性特点，将学生科学地进行分组，通过小组讨论的形式开展教学工作。小组合作的方式可以让学生之间互相监督学习，提高学生的学习热情，小组成员互相帮助，提高学生的语言表达能力和合作协作能力，提高学生的英语学习兴趣，每组3-4人最为合适。教师在教学过程中起到主导的作用，让学生成为课堂的主体，课堂中注重对于学生的鼓励和引导，在学生进行小组合作学习过程中不宜对学生进行过多的干涉，要积极鼓励学生，调动学生的学习积极性，从而提高学生的英语学习效率。比如原来的词汇教学一般是教师领读，学生枯燥背诵的形式，当前可以采用小组合作学习的形式，在学习head（头部）、eye（眼睛）、 face（脸部）、 ear（ 耳朵）等时，可以采用小组合作一问一答的形式来学习，这样可以提高英语课堂的趣味性，同时提高学生的学习兴趣，让学生可以快速记忆。

二、小组合作教学，需要科学分组

教师在开展小组合作教学时要采用科学的方式进行分组，才能充分发挥小组合作教学的作用。分组时把性格开朗的和性格内向的学生分成一组，同时也要考虑学生的学习能力情况，把学习能力强和相对较弱的学生分成一组来开展小组合作学习，这样可以充分调动学生的学习积极性，同时又可以帮助学习能力弱一些的学生提升，起到互相帮助学习的作用。比如在英语方位词的学习中，要学习in front of （在前面）、 on （在…上面）、in （在…里面）、 behind  （在…后面）、under（在下面） 这几个短语的用法，就可以让学生利用小组学习的形式进行造句，同时教师给予积极的评价， 让整个英语课堂教学氛围一直很活跃，学生的注意力非常集中，都积极踊跃回答问题，提高了整个课堂的活跃度，让课堂教学更高效。

三、小组合作教学应注重培养学生的学习兴趣，调动学习积极性

小学阶段学生的特点是有一定的好奇心，在英语教学中教师要抓住学生的特点，有针对性地采用科学的分组合作教学方式，根据学生的学习能力确定好教学目标。在教学中，要建立与学生平等的关系，公平地对待每一位学生。当前小学阶段小组合作教学方式已在采用，但是没有发挥其显著的作用，整个英语课堂教学中缺少互动的环节，英语课堂的氛围比较枯燥，教师需要根据教学内容，合理设置教学情境，充分发挥小组教学的作用，提高教学效率。英语教学情境的设置有很多方法，提问式教学、多媒體辅助教学可以在小组合作教学中相互融合，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力教学情境的设置要从学生的实际情况出发，切不可脱离实际教学内容，偏离主题，要根据学生的知识水平来科学设置。小组合作教学方法在教学中起到一定的作用，采用小组合作学习的方式，可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生提升，提振学生的学习信心。教师在教学中要根据具体的教学内容，选择时机来开展合作教学，避免过多采用小组合作方式，让学生失去吸引力和兴趣，影响学生的学习效率。

综上所述，在小学英语教学中开展小组合作教学，可以提高学生的英语学习兴趣，让学生理解团队合作的意义，养成良好的品质，同时可以帮助学习能力弱一些的学生，营造良好的课堂氛围，在教学中充分发挥学生在课堂中的主体作用。教学中运用科学的方法设置课堂情境，营造课堂氛围，从而发挥小组合作学习的作用，让小学英语教学更高效。

参考文献：

[1]丁红梅.浅谈小学英语教学中小组合作学习的有效性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：170.

[2]徐琰.试论如何提高小学英语课堂教学有效性[J].中国校外教育， 2019（19）：90-91.