中职班主任班级德育与管理工作策略

【摘 要】本文论述中职班主任班级德育与管理工作的策略：抓好学生入学教育，加强落实学校规章制度;加强常规管理，培养学生良好行为习惯;加强人文素质教育，提高学生的职业道德素养;发挥班干部队伍的作用，提高班级管理水平;加强班风学风建设，推进班级德育工作;一视同仁关爱全体学生，做学生的良师益友。

【关键词】中职班主任 班级 德育 管理工作 班风 学风

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）04B-0082-02

班级德育与管理工作是班主任工作的重要内容。随着当前中职学校招生规模的不断扩大，学生思想道德素质有所下降，班级德育和管理工作难度加大，提高中职学校班级管理的有效性显得尤为重要。中职班主任在进行班级德育和管理工作中，要有意识地探索班级管理的有效策略及创新管理模式，提高德育工作实效。

一、抓好学生入学教育，加强落实学校规章制度

（一）抓好新生入学教育。学生刚步入校园，心理和行为还处于校外思维状态，要把学生的思维扭转到校园学习生活当中，必须上好开学“第一堂课”。新生入学教育是中职学生开启中职学校学习生活的新起点，是班主任履行立德树人根本任务，推进学生思想道德、政治教育和专业人才培养工作的良好开端，对落实“三全育人”目标具有重要意义。中职班主任在新生入学教育工作中，应开展专业教育、开学安全教育、纪律教育、励志教育、感恩教育、行为教育、仪容仪表教育等，使学生了解学校人才培养目标和方向，了解所学专业在社会上的地位和市场需求，为明确学習目标奠定基础。教师要从军训开始加强学生爱国主义教育、国防教育，加强培养学生团结合作、刻苦奋斗精神，引导学生养成良好行为习惯。中职班主任应通过创新新生入学教育模式，提升新生入学教育的针对性和实效性，激发学生的主体性和积极性，促进新生群体的适应力，迈好走入中职学习生活的第一步。

（二）加强落实学校规章制度。中职班主任应强化问题导向，不断探索和把握学生的成长规律，落实学校规章制度，培养学生养成良好的行为规范。一是引导学生学习学校各项规章制度、班级班规，营造良好的班级风气，引导学生融入校园，逐步养成积极、健康、向上的品质。二是规范学生文明礼貌行为。通过开展学习《中职生日常行为规范》及学校规章制度，规范在校行为举止及仪容仪表，逐渐提高学生自我管理的能力。如上课不趴台、不睡觉、不玩手机，不留奇怪发型、不穿奇装异服，不说脏话，不乱弃废物，不损坏公物，不早恋，不打架，不吸烟不喝酒。三是根据学生的特点，建立每个学生的成长记录档案，根据班风学风调整可行的管理办法，拟好班级活动内容及目标。

二、加强常规管理，培养学生良好行为习惯

（一）加强学生常规管理，铸就良好习惯。培养学生良好行为习惯，对他们人生发展和成人成才尤其重要。由于中职学生大部分中考成绩不是很理想，在初中阶段的学习和行为习惯相对较差，自觉主动性欠缺，自我教育管理能力较弱。班主任在日常管理中，应加强引导学生行为规范，常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化;加强与家长的沟通与配合，创造良好的行为养成环境;着重抓好“一日常规”工作，强化学生按时起床、出操，做好内务卫生，上课不迟到不早退，课堂学习态度端正，按时作息。

（二）从日常习惯进行教育引导。良好习惯的养成不是一蹴而就的，要在生活、劳动、学习等日常中持之以恒，长期坚持。班主任要引导学生从小事做起，从每一个细节规范学生的一言一行、一举一动，多一份关爱的目光，多一份温馨的叮嘱，多一份善意的提醒，多一份严慈相济的矫正。滴水穿石，功到自然成，学生良好的行为习惯就会逐渐养成。

三、加强人文素质教育，提高学生的职业道德素养

（一）加强学生人文素质教育。人文素养是指一个人的知识、能力、观念、情感和意志等多种因素综合而成的内在品质，表现在“人之所以为人”的人格、气质和修养。人文素质教育即是以人文关注为核心，旨在培养学生人文精神、提高学生人文素养的教育。中职学生加强人文素质教育既是社会市场的需要，同时也是自身发展的需要。班主任应把专业教育与人文素质教育相融合，培养学生良好的人文素质、人文修养和人文精神，提升人文关怀的能力和水平，促使学生形成良好的人文精神风貌。

（二）提高学生的职业道德素养。职业道德素养教育是学校德育工作的重要部分，是推进中职学生全面发展的需要，也是教育教学改革的新举措。新形势下的社会进步要求学生不仅要有高水平的专业技能，还应从社会、道德和伦理等不同角度去思考问题，培养以人为本、以服务奉献精神为中心的高尚职业道德。中职学生大部分在校学习两年后到各企业进行实习，企业往往对学生的职业道德素养提出较高的要求。因此，中职班主任要注重提高学生的职业道德素养，通过开展各种班级活动、校园活动，丰富学生的校园生活，引导学生在活动中养成良好的职业道德行为习惯。只有不断地提高中职学生的职业道德素养，才能培养符合新时代需要的高素质、高技能的劳动者。

四、发挥班干部队伍的作用，提高班级管理水平

班干部是学生中的优秀分子，是班主任的得力助手，是班主任和学生沟通的桥梁，容易为学生所接受和信服。班干部的榜样力量无穷，其言行起到带头作用，具有很强的号召力和感染力。班主任要注意培养班干部的管理技巧与艺术，定期组织班干部开会及培训，不断提高班干部的管理能力。

在日常管理中，班干部要遵守规则，把遵守学校规章制度放在首位，对身边的同学起到榜样示范的作用。班干部要积极协助班主任开展学生管理工作，监督同学的自我管理。但要注意，班干部与学生在地位上是平等的，不能享有特权，班干部对学生的管理不能居高临下，这样不利于班级凝聚力的提升，且易引发矛盾和班级不团结。

五、加强班风学风建设，推进班级德育工作

（一）把班风建设、学风建设作为工作重点。中职学生的文化素质、思想素质参差不齐，有的学生求知欲不强，表现为厌学，平时迟到、早退、旷课，上课睡觉、玩手机、不服从管理等，有个别学生甚至有扰乱课堂教学秩序的行为。针对以上问题，班主任应注重学生的思想行为教育，通过找学生个别谈话，以身边良好案例为榜样，多鼓励引导，通过未来目标导向、职业生涯规划等各方面教育，引导学生努力学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来，激发学生的学习积极性，使他们端正学习态度，明确学习目的，促使班级形成良好的学习风气。

（二）加强班级团队精神教育。班级同学来自各地，新生入学后最明显的问题是互不相识，同学之间的交往不够多，有些同学很活泼，表现欲望强，个性也很强，但大家缺乏交往沟通，刚开始班级团队精神很难形成，班集体的凝聚力较差，课堂缺乏活跃度。因此，在新生入学之初，班主任应深入班级与学生谈心，了解他们的思想动态，针对学生中存在的问题开展思想教育，并通过开展积极向上的班级活动，给同学之间的交往、沟通创造平台，使班级尽快形成团队精神。良好的班级团队精神，有利于班级各项工作的顺利开展。

（三）加强后进生的转化教育工作。在班级中难免存在少部分后进生，给班级管理工作带来较大的难度。这部分学生的思想素质、文化素质、纪律意识都较差，班主任应经常找他们谈话，与家长沟通交流，取得家长的支持，善于和他们交朋友并发现他们的点滴进步。对他们少批评，多鼓励，使他们感受到班主任的关怀，促进他们慢慢地转化。

（四）制定班规班约。没有规矩不成方圆，班级没有班规约束也就不会形成稳定的良好纪律。班主任要制定切实可行的班规班约，引导学生养成良好的行为习惯，使全体学生达成班级纪律共识，提高学生的自觉性。

（五）组织召开主题班会。每月应组织举行 2～3 次的主题班会活动，开展安全纪律教育、感恩教育、爱国主义教育、励志教育、道德行为教育、学习教育、卫生教育等，提高学生的纪律意识、思想道德素养。

六、一视同仁关爱全体学生，做学生的良师益友

“无私奉献，关心每一位学生的成长”，是新时代中小学教师职业行为准则。熱爱教育事业，必须从热爱学生、热爱本职做起。一个师德高尚的班主任，必然对学生充满爱心。一个“师爱”铸成的班主任，才会有强烈的责任心和科学的学生观，才会全面地了解学生、理解学生、信任学生、尊重学生。班主任要时常深入班级，与学生交心。众多成功教师的教育工作实践也证明：没有对教育事业的巨大热情，没有对学生无私奉献的爱，难以做好教育工作。因此，班主任除了要提高管理业务水平、知识能力外，还要成为学生的榜样，用美的语言、美的人格、美的行为去感染学生，以无声的师爱教育学生。

学生在学习上难免会犯错，当学生犯错时班主任应该冷静宽容，要将心比心，换位思考，要把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，在爱护学生的前提下以友善宽容之心教育学生。不要讽刺、体罚学生，要与学生分析错误的原因，要允许学生申辩、解释，给予学生纠错的机会。陶行知先生说：“为师者，要爱满天下。”这就要求班主任要具有高度的社会责任感，拥有一颗纯洁的爱心去教育和感染每一位受教育者，让学生自信，让学生获得成功的喜悦，使学生也用同样的爱心去回馈社会，回报老师。

班级是学校教育、教学的基本单位，班级管理的好坏，决定着学校管理的成败。中职班主任要科学、合理地开展班级德育及管理工作，促进学生健康成长。

【参考文献】

[1]刘晓敏，范晓云.提高中职班主任德育工作效率的策略[J].职业，2018（15）.

[2]汪 霞.浅析新时期中职班主任的德育教育工作[J].考试周刊，2018（48）.

[3]李 娜.中职班主任德育工作存在的问题及策略[J].西部素质教育，2018（9）.

[4]赵美静.中等职业学校班主任的专业化探索与研究[J].科技创新导报，2014（17）.

【基金项目】百色市教育科学“十三五”规划2019年度“基于新课程改革视域下‘核心素养培育融入中职护理班级管理的实践与探究”（2019010）。

【作者简介】罗伟辉（1978— ），男，壮族，籍贯百色田东，讲师，现就职于百色市民族卫生学校，研究方向为政治、德育教育与管理。

（责编 刘 影）